Publicação
O papel do bom professor de educação física na perspetiva dos alunos do género feminino de uma escola pública: um estudo exploratório no 12º ano de escolaridade: relatório de estágio
| Resumo: | O presente documento, procura elucidar todo o processo nesta fase final para a obtenção do grau de mestre no Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este relatório encontra-se dividido em dois capítulos, Enquadramento Contextual e Enquadramento Pedagógico da Prática de Ensino Supervisionada. O primeiro está subdividido em três fases, enquadramento pessoal, que procura retratar todas as expectativas iniciais, enquadramento institucional onde visa descrever a escola e meio onde a mesma está inserida e por fim a caracterização da turma. O segundo capítulo, está dividido na Área 1, correspondente a toda a Organização e Gestão do Ensino e aprendizagem, a conceção, o planeamento, a realização e a avaliação do ensino, Área 2, que representa a Participação na Escola e Relação com a Comunidade Educativa, e também a Área 3, Formação e Investigação Educacional, onde elucida todo o estudo de investigação realizado, ou seja, retrata o trabalho de investigação realizado duranta o estágio pedagógico relativamente ao “Papel do Bom Professor de Educação Física”. O estudo tem como objetivo verificar a importância de cada dimensão na qualificação do bom professor de educação física segundo a opinião dos alunos. O mesmo é de carater descritivo e comparativo. Foi entregue, numa escola Secundária do Distrito de Braga, o questionário “Bom Professor de Educação Física” a uma amostra constituída por 139 alunas oriundas do 12º ano de escolaridade, no ano letivo de 2015/2016. O respetivo questionário encontra-se dividido por 28 itens, organizados por três dimensões: “conhecimento e competência didática”, comportamentos inapropriados” e “organização e gestão da aula”, segundo uma escala “Likert”. Constatou-se, segundo a opinião das alunas, que o “bom professor” possui conhecimentos e competências no desenvolvimento da sua tarefa, juntamento com uma boa organização e gestão de aula, não adotando comportamentos inapropriados non exercício da sua função. |
|---|---|
| Autores principais: | Correia, Rui Eduardo Ferreira |
| Assunto: | Educação física Prática de ensino supervisionado Bom professor Características do bom professor Dimensão Physical education Supervised teaching practice Good teacher Characteristics of the good teacher Dimension Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente documento, procura elucidar todo o processo nesta fase final para a obtenção do grau de mestre no Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este relatório encontra-se dividido em dois capítulos, Enquadramento Contextual e Enquadramento Pedagógico da Prática de Ensino Supervisionada. O primeiro está subdividido em três fases, enquadramento pessoal, que procura retratar todas as expectativas iniciais, enquadramento institucional onde visa descrever a escola e meio onde a mesma está inserida e por fim a caracterização da turma. O segundo capítulo, está dividido na Área 1, correspondente a toda a Organização e Gestão do Ensino e aprendizagem, a conceção, o planeamento, a realização e a avaliação do ensino, Área 2, que representa a Participação na Escola e Relação com a Comunidade Educativa, e também a Área 3, Formação e Investigação Educacional, onde elucida todo o estudo de investigação realizado, ou seja, retrata o trabalho de investigação realizado duranta o estágio pedagógico relativamente ao “Papel do Bom Professor de Educação Física”. O estudo tem como objetivo verificar a importância de cada dimensão na qualificação do bom professor de educação física segundo a opinião dos alunos. O mesmo é de carater descritivo e comparativo. Foi entregue, numa escola Secundária do Distrito de Braga, o questionário “Bom Professor de Educação Física” a uma amostra constituída por 139 alunas oriundas do 12º ano de escolaridade, no ano letivo de 2015/2016. O respetivo questionário encontra-se dividido por 28 itens, organizados por três dimensões: “conhecimento e competência didática”, comportamentos inapropriados” e “organização e gestão da aula”, segundo uma escala “Likert”. Constatou-se, segundo a opinião das alunas, que o “bom professor” possui conhecimentos e competências no desenvolvimento da sua tarefa, juntamento com uma boa organização e gestão de aula, não adotando comportamentos inapropriados non exercício da sua função. |
|---|