Publicação
Representações sociais da escola: discurso de adolescentes com diferentes percursos escolares
| Resumo: | Este estudo situa-se no âmbito das representações sociais sobre a escola. Em particular problematiza as questões do insucesso escolar. Assim, procuramos aprofundar conhecimentos sobre algumas especificidades desta problemática, que é complexa e multiforme, bem como compreender as representações dos alunos acerca da escola e suas dinâmicas inerentes, procurando perceber a forma como se relacionam com ela. Igualmente procuramos refletir sobre a forma como os encarregados de educação concebem e se relacionam com a escola, e identificar as suas estratégias e práticas de acompanhamento do processo educativo do respetivo educando. Assente na premissa de que as representações sociais, associadas determinada realidade ou fenómeno, são construções socioculturais manifestados pelos indivíduos de acordo com os seus valores e contextos sociais e culturais, julgamos mais adequado realizar o nosso estudo seguindo uma metodologia do tipo qualitativo. Esta metodologia surge como a mais adequada quando se pretende um melhor entendimento sobre os motivos pessoais que levam os alunos a realizar certas opções e como vivem e sentem os seus percursos escolares pautados pelo insucesso e/ou risco de abandono. A análise dos dados recolhidos, através do recurso a entrevistas, permitiu-nos chegar algumas conclusões, destacando o fato dos participantes atribuírem extrema importância à educação, enquanto recurso privilegiado para responder eficazmente aos novos desafios das sociedades contemporâneas, onde predomina um modelo de desenvolvimento económico e social baseado no potencial humano. Por outro lado, os resultados sugerem que as diferenças encontradas nos percursos escolares destes alunos devem-se, sobretudo, à influência dos fatores familiares, destacando-se o empenho e a participação dos encarregados de educação. A terminar, os resultados obtidos reforçam a necessidade premente do empenhamento da família no processo de escolarização dos educandos, tendo em vista a construção de um percurso escolar de sucesso. A par da escola, é no contexto familiar que os alunos complementam e reforçam, não só as suas aprendizagens escolares, mas as suas perceções sobre um projeto vocacional tendo ou não a escolarização como grande referente na sua construção. |
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| Autores principais: | Pereira, Odília Nair Silva |
| Assunto: | Representações sociais Insucesso escolar Dinâmica familiar Projetos escolares e profissionais Social representations Academic failure Family dynamics Academic and professional projects |
| Ano: | 2013 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Este estudo situa-se no âmbito das representações sociais sobre a escola. Em particular problematiza as questões do insucesso escolar. Assim, procuramos aprofundar conhecimentos sobre algumas especificidades desta problemática, que é complexa e multiforme, bem como compreender as representações dos alunos acerca da escola e suas dinâmicas inerentes, procurando perceber a forma como se relacionam com ela. Igualmente procuramos refletir sobre a forma como os encarregados de educação concebem e se relacionam com a escola, e identificar as suas estratégias e práticas de acompanhamento do processo educativo do respetivo educando. Assente na premissa de que as representações sociais, associadas determinada realidade ou fenómeno, são construções socioculturais manifestados pelos indivíduos de acordo com os seus valores e contextos sociais e culturais, julgamos mais adequado realizar o nosso estudo seguindo uma metodologia do tipo qualitativo. Esta metodologia surge como a mais adequada quando se pretende um melhor entendimento sobre os motivos pessoais que levam os alunos a realizar certas opções e como vivem e sentem os seus percursos escolares pautados pelo insucesso e/ou risco de abandono. A análise dos dados recolhidos, através do recurso a entrevistas, permitiu-nos chegar algumas conclusões, destacando o fato dos participantes atribuírem extrema importância à educação, enquanto recurso privilegiado para responder eficazmente aos novos desafios das sociedades contemporâneas, onde predomina um modelo de desenvolvimento económico e social baseado no potencial humano. Por outro lado, os resultados sugerem que as diferenças encontradas nos percursos escolares destes alunos devem-se, sobretudo, à influência dos fatores familiares, destacando-se o empenho e a participação dos encarregados de educação. A terminar, os resultados obtidos reforçam a necessidade premente do empenhamento da família no processo de escolarização dos educandos, tendo em vista a construção de um percurso escolar de sucesso. A par da escola, é no contexto familiar que os alunos complementam e reforçam, não só as suas aprendizagens escolares, mas as suas perceções sobre um projeto vocacional tendo ou não a escolarização como grande referente na sua construção. |
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