Publicação

Gestão empresarial, educação profissional e cidadania : um estudo da gestão em escolas de ensino médio integrado no estado do Ceará

Detalhes bibliográficos
Resumo:	No Brasil as discussões em torno das diretrizes do Ensino Médio é uma das temáticas da educação em evidência mediante a determinação do Governo Federal em adotar a política nacional de Ensino Médio Integrado a Educação Profissional. No Ceará fica estabelecido que as escolas de ensino médio passem a adotar esta política através da implantação do modelo de gestão empresarial nas Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP. O objetivo central do presente estudo foi verificar os principais desafios da proposta de formação para a cidadania mediante as diretrizes da gestão empresarial para cumprir a missão da EEEP que é a formação escolar integrada a uma vivência de cidadania e protagonismo juvenil. A hipótese inicial foi de que a escola de ensino médio integrado mediante a adoção da gestão empresarial imprime grande importância às metas de atendimento ao mercado de trabalho onde o gestor incorpora a sua prática o modelo gerencialista com foco na qualidade total da escola sob a lógica da gestão por resultados. Pretende-se, com este estudo de caso, caracterizar a concepção de gestão predominante na Escola de Ensino Médio Integrado – EMI a partir da proposta de gestão empresarial visando delinear um contributo analítico sobre a concepção de gestão/imagem escolar e seus impactos na formação para a cidadania. Nesta perspectiva, a pesquisa do tipo qualitativa pretende analisar se: (i) a gestão busca a eficácia escolar na perspectiva da qualidade social e democrática da escola para atender às expectativas de oportunidade dos jovens na escola pública; (ii) na gestão empresarial o gestor incorpora a sua prática o modelo gerencialista com foco na qualidade total da escola sob a lógica da gestão por resultados; (iii) as expectativas de oportunidade dos jovens na escola profissional é predominante uma visão mercadorizada na busca de uma profissão que os realize por conta da concorrência do mercado de trabalho; (iv) as diretrizes da proposta de educação profissional são voltadas para a certificação, com vista atender ao mercado de trabalho. Realizámos uma análise dos processos de gestão e organização baseadas nas diretrizes da Tecnologia Empresarial Socio-Educacional – TESE em duas unidades escolares onde a proposta foi inicialmente implantada. O procedimento metodológico foi realizado através da triangulação de métodos, recorrendo-se às metodologias e técnicas de natureza qualitativa. Para tanto, além dos questionários e entrevistas, foram objetos de análise os projetos de vida dos alunos e os relatórios da avaliação institucional no que diz respeito à qualidade administrativa e pedagógica das escolas de ensino médio integrado. Os resultados do estudo apontam que a imagem da escola reflete a concepção dos gestores independente do modelo de gestão adotado e assim, tende a promover dois tipos de formação. A primeira na perspectiva do “cidadão aprendente”, onde a escola tem por base uma gestão voltada para a tecnocracia, produtivista na relação com o mundo do trabalho. Nesta configuração prevalece o estilo puramente empresarial que por sua vez promove à cidadania funcional, restrita a aquisição de conhecimentos básicos para inclusão no mercado de trabalho. Em outra perspectiva, consideramos o “aprendente como cidadão”, onde partimos do pressuposto que uma gestão democrática, reconhece a importância de uma educação polivalente para a construção de uma cidadania cívica, que tem como objetivo a geração da consciência crítica, que estimula no aluno a abertura ao sentido ético da existência em sociedade. Dessa forma, uma vez que a ênfase no modelo de gestão empresarial observada atualmente é coerente com as tendências mundiais em educação, será oportuno considerar que é possível à gestão buscar a eficácia escolar na perspectiva da qualidade social e democrática da escola para atender às expectativas de oportunidade dos jovens. Portanto, sendo a gestão escolar a chave principal do processo capaz de promover o saber crítico para a formação da cidadania, cabe ao gestor organizar a escola para que a eficiência institucional esteja a serviço de quem mais necessita dela, o aluno enquanto cidadão de direito a ter direitos, tendo por base uma gestão que considere a importância de oferecer aos jovens oportunidades de qualificação pessoal e profissional para a promoção da formação do sujeito político.
Autores principais:	Gonçalves, Zirlânea da Silva
Assunto:	Cidadania juvenil Educação profissional Gestão empresarial Eficácia escolar Youth citizenship Professional education Enterprise management School efficiency Ciências Sociais::Ciências da Educação
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade do Minho
Idioma:	português
Origem:	RepositóriUM - Universidade do Minho

Descrição
Resumo:	No Brasil as discussões em torno das diretrizes do Ensino Médio é uma das temáticas da educação em evidência mediante a determinação do Governo Federal em adotar a política nacional de Ensino Médio Integrado a Educação Profissional. No Ceará fica estabelecido que as escolas de ensino médio passem a adotar esta política através da implantação do modelo de gestão empresarial nas Escolas Estaduais de Educação Profissional – EEEP. O objetivo central do presente estudo foi verificar os principais desafios da proposta de formação para a cidadania mediante as diretrizes da gestão empresarial para cumprir a missão da EEEP que é a formação escolar integrada a uma vivência de cidadania e protagonismo juvenil. A hipótese inicial foi de que a escola de ensino médio integrado mediante a adoção da gestão empresarial imprime grande importância às metas de atendimento ao mercado de trabalho onde o gestor incorpora a sua prática o modelo gerencialista com foco na qualidade total da escola sob a lógica da gestão por resultados. Pretende-se, com este estudo de caso, caracterizar a concepção de gestão predominante na Escola de Ensino Médio Integrado – EMI a partir da proposta de gestão empresarial visando delinear um contributo analítico sobre a concepção de gestão/imagem escolar e seus impactos na formação para a cidadania. Nesta perspectiva, a pesquisa do tipo qualitativa pretende analisar se: (i) a gestão busca a eficácia escolar na perspectiva da qualidade social e democrática da escola para atender às expectativas de oportunidade dos jovens na escola pública; (ii) na gestão empresarial o gestor incorpora a sua prática o modelo gerencialista com foco na qualidade total da escola sob a lógica da gestão por resultados; (iii) as expectativas de oportunidade dos jovens na escola profissional é predominante uma visão mercadorizada na busca de uma profissão que os realize por conta da concorrência do mercado de trabalho; (iv) as diretrizes da proposta de educação profissional são voltadas para a certificação, com vista atender ao mercado de trabalho. Realizámos uma análise dos processos de gestão e organização baseadas nas diretrizes da Tecnologia Empresarial Socio-Educacional – TESE em duas unidades escolares onde a proposta foi inicialmente implantada. O procedimento metodológico foi realizado através da triangulação de métodos, recorrendo-se às metodologias e técnicas de natureza qualitativa. Para tanto, além dos questionários e entrevistas, foram objetos de análise os projetos de vida dos alunos e os relatórios da avaliação institucional no que diz respeito à qualidade administrativa e pedagógica das escolas de ensino médio integrado. Os resultados do estudo apontam que a imagem da escola reflete a concepção dos gestores independente do modelo de gestão adotado e assim, tende a promover dois tipos de formação. A primeira na perspectiva do “cidadão aprendente”, onde a escola tem por base uma gestão voltada para a tecnocracia, produtivista na relação com o mundo do trabalho. Nesta configuração prevalece o estilo puramente empresarial que por sua vez promove à cidadania funcional, restrita a aquisição de conhecimentos básicos para inclusão no mercado de trabalho. Em outra perspectiva, consideramos o “aprendente como cidadão”, onde partimos do pressuposto que uma gestão democrática, reconhece a importância de uma educação polivalente para a construção de uma cidadania cívica, que tem como objetivo a geração da consciência crítica, que estimula no aluno a abertura ao sentido ético da existência em sociedade. Dessa forma, uma vez que a ênfase no modelo de gestão empresarial observada atualmente é coerente com as tendências mundiais em educação, será oportuno considerar que é possível à gestão buscar a eficácia escolar na perspectiva da qualidade social e democrática da escola para atender às expectativas de oportunidade dos jovens. Portanto, sendo a gestão escolar a chave principal do processo capaz de promover o saber crítico para a formação da cidadania, cabe ao gestor organizar a escola para que a eficiência institucional esteja a serviço de quem mais necessita dela, o aluno enquanto cidadão de direito a ter direitos, tendo por base uma gestão que considere a importância de oferecer aos jovens oportunidades de qualificação pessoal e profissional para a promoção da formação do sujeito político.