Publicação
Aprender a escutar: a consciencialização do som produzido na aprendizagem do violino
| Resumo: | O presente trabalho comtempla toda a pesquisa realizada previamente e ao longo do Estágio Profissional, concretizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música ministrado pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho. A consciencialização do som produzido na aprendizagem do violino constitui a temática deste Relatório de Estágio, sendo que os conceitos de escuta ativa e ouvido crítico são abordados de forma mais profunda e extensiva, uma vez que estão intrinsecamente relacionados com a mesma. Assim, este trabalho tem como principal objetivo compreender de que forma o docente poderá fomentar o desenvolvimento destas capacidades na sala de aula, estimulando os alunos para uma aprendizagem mais autónoma através da realização de autoavaliações mais objetivas no estudo e nas aulas. Este relatório inicia-se com um enquadramento teórico onde está reunida informação essencial para compreensão dos processos auditivos, bem como estratégias utilizadas por diversos pedagogos ao longo da história do ensino de música para desenvolvimento da audição. Também foram realizados questionários a professores de violino em Portugal com o objetivo de conhecer quais os métodos e exercícios utilizados, bem como a importância que é geralmente atribuída ao desenvolvimento da competência da escuta ativa. Após esta recolha de informação, foram selecionadas sete estratégias de ensino potenciadoras do desenvolvimento auditivo (imitação/exemplificação, tocar sem a visualização da partitura, tocar de olhos fechados, gravação de som, canto, linguagem gestual, exercício de descoberta de erro) que, por sua vez, foram aplicadas durante a fase de lecionação de aulas no Estágio Profissional, com o intuito de testar a sua eficácia no desenvolvimento da escuta ativa. Outro questionário foi realizado aos alunos participantes no Estágio Profissional, nos quais foi possível observar as suas capacidades de autoavaliação e diferenças de perceção do som ao recorrer à gravação. Neste trabalho de investigação-ação, conclui-se que todas as estratégias postas em prática no contexto do Estágio Profissional mostraram-se eficazes, com a condição de que as mesmas sejam adaptadas ao respetivo aluno. Embora o número de estratégias estudadas tenha sido limitado, devido à duração reduzida do período de lecionação de aulas e número de alunos, as mesmas constituem um bom ponto de partida para docentes que queiram desenvolver a escuta ativa nas aulas de violino. |
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| Autores principais: | Araújo, Maria Matilde Rodrigues Santos |
| Assunto: | Autoavaliação Desenvolvimento auditivo Ensino de violino Escuta ativa Ouvido crítico Active listening Auditory development Critical ear Self-assessment Violin teaching Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente trabalho comtempla toda a pesquisa realizada previamente e ao longo do Estágio Profissional, concretizado no âmbito do Mestrado em Ensino de Música ministrado pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho. A consciencialização do som produzido na aprendizagem do violino constitui a temática deste Relatório de Estágio, sendo que os conceitos de escuta ativa e ouvido crítico são abordados de forma mais profunda e extensiva, uma vez que estão intrinsecamente relacionados com a mesma. Assim, este trabalho tem como principal objetivo compreender de que forma o docente poderá fomentar o desenvolvimento destas capacidades na sala de aula, estimulando os alunos para uma aprendizagem mais autónoma através da realização de autoavaliações mais objetivas no estudo e nas aulas. Este relatório inicia-se com um enquadramento teórico onde está reunida informação essencial para compreensão dos processos auditivos, bem como estratégias utilizadas por diversos pedagogos ao longo da história do ensino de música para desenvolvimento da audição. Também foram realizados questionários a professores de violino em Portugal com o objetivo de conhecer quais os métodos e exercícios utilizados, bem como a importância que é geralmente atribuída ao desenvolvimento da competência da escuta ativa. Após esta recolha de informação, foram selecionadas sete estratégias de ensino potenciadoras do desenvolvimento auditivo (imitação/exemplificação, tocar sem a visualização da partitura, tocar de olhos fechados, gravação de som, canto, linguagem gestual, exercício de descoberta de erro) que, por sua vez, foram aplicadas durante a fase de lecionação de aulas no Estágio Profissional, com o intuito de testar a sua eficácia no desenvolvimento da escuta ativa. Outro questionário foi realizado aos alunos participantes no Estágio Profissional, nos quais foi possível observar as suas capacidades de autoavaliação e diferenças de perceção do som ao recorrer à gravação. Neste trabalho de investigação-ação, conclui-se que todas as estratégias postas em prática no contexto do Estágio Profissional mostraram-se eficazes, com a condição de que as mesmas sejam adaptadas ao respetivo aluno. Embora o número de estratégias estudadas tenha sido limitado, devido à duração reduzida do período de lecionação de aulas e número de alunos, as mesmas constituem um bom ponto de partida para docentes que queiram desenvolver a escuta ativa nas aulas de violino. |
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