Publicação
Seleção e criação de exercícios para a resolução de diferentes problemas técnicos no contrabaixo
| Resumo: | Se determinar o que ensinar numa dada área disciplinar deve ser alvo de uma reflexão atenta por parte de um conjunto de pedagogos dessa mesma área, a determinação de quando e como ensinar exige um conhecimento sobre o modo como se processa o desenvolvimento cognitivo, para que se defina, na medida do possível e salvaguardando as variações existentes das características individuais, aquilo que o aluno está de facto apto a aprender. O programa oficial da disciplina de contrabaixo pelo facto de não ter acompanhado as sucessivas reformas aos planos de estudos do ensino especializado da música, carece de orientações fundamentadas e adequadas às características dos alunos que agora iniciam o estudo do instrumento por volta dos 9/10 anos de idade. Neste sentido, foi objetivo deste trabalho a criação de um manual de exercícios que compilasse uma proposta para os conteúdos técnicos a serem aprendidos durante o 1° e 2° graus do ensino articulado, fundamentado com as principais teorias de desenvolvimento cognitivo musical. Este manual foi usado em contexto de intervenção pedagógica com um grupo de 4 alunos, e posteriormente por eles avaliado, ao mesmo tempo que foi avaliado por um grupo de 9 professores de contrabaixo. Embora se verifiquem resultados bastante satisfatórios quanto à evolução técnica dos alunos intervenientes, seria necessário ampliar o tamanho da amostra, tempo de implementação do projeto de intervenção e avaliação de todos os exercícios de forma a imprimir maior validade científica a esta investigação. Os resultados obtidos demonstram existir, no entanto, uma adequação, pertinência e utilidade dos conteúdos apresentados no manual elaborado como recurso pedagógico. |
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| Autores principais: | Sousa, Ana Margarida Machado de |
| Assunto: | Programa de contrabaixo Exercício técnicos Desenvolvimento cognitivo musical Ensino especializado Bass program Technical exercises Musical cognitive development Specialized education Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Se determinar o que ensinar numa dada área disciplinar deve ser alvo de uma reflexão atenta por parte de um conjunto de pedagogos dessa mesma área, a determinação de quando e como ensinar exige um conhecimento sobre o modo como se processa o desenvolvimento cognitivo, para que se defina, na medida do possível e salvaguardando as variações existentes das características individuais, aquilo que o aluno está de facto apto a aprender. O programa oficial da disciplina de contrabaixo pelo facto de não ter acompanhado as sucessivas reformas aos planos de estudos do ensino especializado da música, carece de orientações fundamentadas e adequadas às características dos alunos que agora iniciam o estudo do instrumento por volta dos 9/10 anos de idade. Neste sentido, foi objetivo deste trabalho a criação de um manual de exercícios que compilasse uma proposta para os conteúdos técnicos a serem aprendidos durante o 1° e 2° graus do ensino articulado, fundamentado com as principais teorias de desenvolvimento cognitivo musical. Este manual foi usado em contexto de intervenção pedagógica com um grupo de 4 alunos, e posteriormente por eles avaliado, ao mesmo tempo que foi avaliado por um grupo de 9 professores de contrabaixo. Embora se verifiquem resultados bastante satisfatórios quanto à evolução técnica dos alunos intervenientes, seria necessário ampliar o tamanho da amostra, tempo de implementação do projeto de intervenção e avaliação de todos os exercícios de forma a imprimir maior validade científica a esta investigação. Os resultados obtidos demonstram existir, no entanto, uma adequação, pertinência e utilidade dos conteúdos apresentados no manual elaborado como recurso pedagógico. |
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