Publicação
A literacia matemática e a previsão do sucesso da aprendizagem em estudantes de engenharia: definição de um modelo explicativo
| Resumo: | A Matemática é uma disciplina que surge no currículo de muitos cursos, incluindo cursos de Engenharia, e é essencial na formação dos futuros engenheiros. No entanto, o insucesso na aprendizagem de conceitos matemáticos e as elevadas taxas de reprovação dos estudantes de Engenharia, nas unidades curriculares de base matemática, é um fenómeno mundial. Ao nível do ensino superior, verifica-se que em Portugal é escassa a investigação no que concerne à inclusão de fatores psicográficos que contribuam para explicar a literacia matemática e a aprendizagem de conceitos matemáticos. Reconhecendo esta lacuna, este projeto tem como objetivo a identificação, a exploração e a análise de fatores psicográficos que influenciam a aprendizagem de conceitos matemáticos em geral e, em particular, nos cursos de Engenharia. Considerando esta problemática, a investigação, procurou dar resposta a um conjunto de questões de investigação relacionadas com os fatores que influenciam a literacia matemática e a aprendizagem de conceitos matemáticos nos cursos de Engenharia. Recorreu-se a técnicas e instrumentos diversificados (análise documental, questionário e focus group), utilizando uma abordagem metodológica mista - estudo descritivo exploratório que combinou em diferentes momentos técnicas de recolha e análise de dados quantitativos e qualitativos. Como principais resultados, destacamos o facto de a Matemática ser percecionada pelos estudantes como sendo de extrema relevância para os cursos de Engenharia e para a sua futura profissão. Além disso, a motivação dos estudantes para a aprendizagem de conceitos matemáticos é influenciada pela perceção que estes têm sobre a Matemática em geral e, no caso específico da Engenharia, a sua aplicabilidade no contexto da sua carreira profissional. Os principais contributos do estudo incidem na validação de um questionário com escalas de medida de três fatores psicográficos – a importância percebida da Matemática, a ansiedade e a autoeficácia – referenciados como influenciadores da aprendizagem de conceitos matemáticos, bem como o desenvolvimento de um modelo explicativo e preditivo do sucesso de estudantes de Engenharia em unidades curriculares de base matemática, (tais como Estatística Aplicada e Métodos Numéricos), com a inclusão das variáveis psicográficas supracitadas, variáveis demográficas e variáveis relacionadas com o percurso académico. As variáveis que se revelaram ser estatisticamente significativas foram a nota de admissão ao ensino superior, a nota do exame nacional de matemática, o facto de os estudantes terem obtido aprovação às unidades curriculares de Cálculo e Álgebra, (pela primeira vez que as frequentaram), a ansiedade e a autoeficácia. |
|---|---|
| Autores principais: | Alves, Manuela Cristina Ferreira |
| Assunto: | Engenharia e Tecnologia::Outras Engenharias e Tecnologias |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | tese de doutoramento |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | A Matemática é uma disciplina que surge no currículo de muitos cursos, incluindo cursos de Engenharia, e é essencial na formação dos futuros engenheiros. No entanto, o insucesso na aprendizagem de conceitos matemáticos e as elevadas taxas de reprovação dos estudantes de Engenharia, nas unidades curriculares de base matemática, é um fenómeno mundial. Ao nível do ensino superior, verifica-se que em Portugal é escassa a investigação no que concerne à inclusão de fatores psicográficos que contribuam para explicar a literacia matemática e a aprendizagem de conceitos matemáticos. Reconhecendo esta lacuna, este projeto tem como objetivo a identificação, a exploração e a análise de fatores psicográficos que influenciam a aprendizagem de conceitos matemáticos em geral e, em particular, nos cursos de Engenharia. Considerando esta problemática, a investigação, procurou dar resposta a um conjunto de questões de investigação relacionadas com os fatores que influenciam a literacia matemática e a aprendizagem de conceitos matemáticos nos cursos de Engenharia. Recorreu-se a técnicas e instrumentos diversificados (análise documental, questionário e focus group), utilizando uma abordagem metodológica mista - estudo descritivo exploratório que combinou em diferentes momentos técnicas de recolha e análise de dados quantitativos e qualitativos. Como principais resultados, destacamos o facto de a Matemática ser percecionada pelos estudantes como sendo de extrema relevância para os cursos de Engenharia e para a sua futura profissão. Além disso, a motivação dos estudantes para a aprendizagem de conceitos matemáticos é influenciada pela perceção que estes têm sobre a Matemática em geral e, no caso específico da Engenharia, a sua aplicabilidade no contexto da sua carreira profissional. Os principais contributos do estudo incidem na validação de um questionário com escalas de medida de três fatores psicográficos – a importância percebida da Matemática, a ansiedade e a autoeficácia – referenciados como influenciadores da aprendizagem de conceitos matemáticos, bem como o desenvolvimento de um modelo explicativo e preditivo do sucesso de estudantes de Engenharia em unidades curriculares de base matemática, (tais como Estatística Aplicada e Métodos Numéricos), com a inclusão das variáveis psicográficas supracitadas, variáveis demográficas e variáveis relacionadas com o percurso académico. As variáveis que se revelaram ser estatisticamente significativas foram a nota de admissão ao ensino superior, a nota do exame nacional de matemática, o facto de os estudantes terem obtido aprovação às unidades curriculares de Cálculo e Álgebra, (pela primeira vez que as frequentaram), a ansiedade e a autoeficácia. |
|---|