Publicação
A evolução dos conceitos de ser vivo, animal e planta com recurso a uma estratégia de mudança conceptual
| Resumo: | O presente projeto foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico e consiste na idealização, implementação e avaliação de intervenção pedagógica. Este projeto foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Real em Braga no ano letivo 2015/2016, numa primeira parte com uma turma do 2º ano de escolaridade constituída por 25 alunos e numa segunda parte com uma turma do 5º ano de escolaridade constituída por 30 alunos. O tema escolhido para este projeto “A evolução do conceito de ser vivo com recurso a uma estratégia de mudança conceptual” surgiu com a opção de implementar um modelo de ensino voltado para a mudança conceptual recorrendo a atividades práticas e laboratoriais privilegiando as ideias prévias dos alunos com o objetivo de (re)criar o conhecimento científico. As atividades desenvolvidas durante a intervenção tinham como meta, a atingir, os objetivos estipulados no projeto de intervenção pedagógica: 1. Detetar quais as conceções dos alunos sobre o conceito de ser vivo; 2. Confrontar as ideias dos alunos com evidências de natureza experimental e outras de natureza prática; 3. Avaliar a evolução das ideias dos alunos em função da intervenção pedagógica realizada. O levantamento das ideias prévias dos alunos foi feito através da aplicação de um questionário construído com base em algumas conceções alternativas identificadas na literatura por diversos investigadores. A avaliação deste projeto de intervenção pedagógica foi positiva apesar da ocorrência de alguns imprevistos que tiveram de ser contornados e, por consequência, algumas atividades sofreram alterações à planificação inicial, mas pode-se afirmar que os objetivos foram alcançados na globalidade e revelaram uma evolução as ideias prévias dos alunos acerca do tema em questão. |
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| Autores principais: | Cardoso, Ana Catarina Pereira |
| Assunto: | Conceções prévias Ser vivo Vida Animal Planta Previous conceptions Living being Life Animal Plant Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente projeto foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico e consiste na idealização, implementação e avaliação de intervenção pedagógica. Este projeto foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Real em Braga no ano letivo 2015/2016, numa primeira parte com uma turma do 2º ano de escolaridade constituída por 25 alunos e numa segunda parte com uma turma do 5º ano de escolaridade constituída por 30 alunos. O tema escolhido para este projeto “A evolução do conceito de ser vivo com recurso a uma estratégia de mudança conceptual” surgiu com a opção de implementar um modelo de ensino voltado para a mudança conceptual recorrendo a atividades práticas e laboratoriais privilegiando as ideias prévias dos alunos com o objetivo de (re)criar o conhecimento científico. As atividades desenvolvidas durante a intervenção tinham como meta, a atingir, os objetivos estipulados no projeto de intervenção pedagógica: 1. Detetar quais as conceções dos alunos sobre o conceito de ser vivo; 2. Confrontar as ideias dos alunos com evidências de natureza experimental e outras de natureza prática; 3. Avaliar a evolução das ideias dos alunos em função da intervenção pedagógica realizada. O levantamento das ideias prévias dos alunos foi feito através da aplicação de um questionário construído com base em algumas conceções alternativas identificadas na literatura por diversos investigadores. A avaliação deste projeto de intervenção pedagógica foi positiva apesar da ocorrência de alguns imprevistos que tiveram de ser contornados e, por consequência, algumas atividades sofreram alterações à planificação inicial, mas pode-se afirmar que os objetivos foram alcançados na globalidade e revelaram uma evolução as ideias prévias dos alunos acerca do tema em questão. |
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