Publicação
As conceções tácitas e históricas sobre conflitualidade política: um estudo com alunos do Ensino Secundário
| Resumo: | O presente relatório versa sobre o estudo realizado no âmbito do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, elaborado no contexto da unidade curricular de Estágio Profissional, inserida no ciclo de estudos do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no ano letivo de 2016/2017. Este projeto visa analisar a compreensão dos alunos relativamente ao seu conhecimento histórico quando inquiridos sobre temáticas do Liberalismo português no século XIX. Este estudo adquire uma importância maior se pensarmos nos desafios que estes alunos de História encaram quando têm que interpretar fontes históricas diversas. Para tal, lançou-se uma pergunta de investigação de modo a mapear os conhecimentos tácitos dos alunos: Quais são as conceções que os alunos do Ensino Secundário têm de ‘guerra civil’, ‘levantamentos populares’ e ‘conflitos partidários’? O projeto foi implementado na Escola Secundária Alberto Sampaio, sediada em Braga. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados consistiram em fichas de trabalho orientadas para a resposta a diversas questões, recorrendo em primeiro lugar à exposição das generalizações que compõem os seus conhecimentos tácitos e em segundo lugar à demonstração do seu conhecimento substantivo histórico. Da subsequente análise de dados verificou-se que os alunos necessitam de um apelo mais consistente e profícuo à reflexão em conceitos orientadores do conflito político histórico. É igualmente essencial que se promova em contexto de sala de aula o debate de ideias prévias dos estudantes por forma a adquirem competências de diálogo, com vista ao enriquecimento do seu portfólio democrático. |
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| Autores principais: | Soares, José Rafael da Silva Pereira Carmo |
| Assunto: | Ensino de história Liberalismo Conhecimento histórico Conhecimento tácito Teaching history Liberalism Historical knowledge Tacit knowledge Liberalism Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório versa sobre o estudo realizado no âmbito do Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, elaborado no contexto da unidade curricular de Estágio Profissional, inserida no ciclo de estudos do Mestrado em Ensino de História no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, no ano letivo de 2016/2017. Este projeto visa analisar a compreensão dos alunos relativamente ao seu conhecimento histórico quando inquiridos sobre temáticas do Liberalismo português no século XIX. Este estudo adquire uma importância maior se pensarmos nos desafios que estes alunos de História encaram quando têm que interpretar fontes históricas diversas. Para tal, lançou-se uma pergunta de investigação de modo a mapear os conhecimentos tácitos dos alunos: Quais são as conceções que os alunos do Ensino Secundário têm de ‘guerra civil’, ‘levantamentos populares’ e ‘conflitos partidários’? O projeto foi implementado na Escola Secundária Alberto Sampaio, sediada em Braga. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados consistiram em fichas de trabalho orientadas para a resposta a diversas questões, recorrendo em primeiro lugar à exposição das generalizações que compõem os seus conhecimentos tácitos e em segundo lugar à demonstração do seu conhecimento substantivo histórico. Da subsequente análise de dados verificou-se que os alunos necessitam de um apelo mais consistente e profícuo à reflexão em conceitos orientadores do conflito político histórico. É igualmente essencial que se promova em contexto de sala de aula o debate de ideias prévias dos estudantes por forma a adquirem competências de diálogo, com vista ao enriquecimento do seu portfólio democrático. |
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