Publicação
As Ciências da Natureza e o desenvolvimento da consciência ambiental das crianças da Educação Pré-Escolar e do 1.º CEB
| Resumo: | O presente relatório de estágio reflete a conceção, o desenvolvimento e a avaliação de um projeto de intervenção e investigação pedagógica, realizado no âmbito da Unidade Curricular de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. O principal objetivo da investigação foi perceber de que forma uma abordagem prática das Ciências da Natureza pode ajudar no desenvolvimento da consciência ambiental em crianças da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Através da metodologia de Investigação-Ação, o projeto seguiu um ciclo contínuo de planificação, ação, observação e reflexão, que permitiu ajustar as estratégias às necessidades de cada contexto educativo, permitindo, assim, que as crianças fossem protagonistas do seu próprio processo de aprendizagem, sendo encorajadas a levantar hipóteses, testar ideias e construir conhecimento através de experiências práticas. Foram definidos objetivos pedagógicos e de investigação, e os dados foram recolhidos recorrendo a observação participante, registos fotográficos e gravações de áudio. Posteriormente, foram estabelecidos critérios e categorias para análise das informações recolhidas. Os resultados mostram que a realização de atividades práticas de Ciências da Natureza favorece a construção de significados e aprendizagem, ao estimular momentos de diálogo e reflexão. Essa abordagem revelou-se eficaz para promover a curiosidade, o pensamento crítico e o espírito investigativo, contribuindo para aprendizagens mais significativas e para o desenvolvimento de uma consciência ambiental desde os primeiros anos de escolaridade. Ao longo deste percurso, foi possível aprofundar e integrar novos conhecimentos teóricos e pedagógicos na prática profissional, reforçando a importância do planeamento, da reflexão e do investimento contínuo na formação docente. |
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| Autores principais: | Silva, Márcia Liliana Gomes da |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar 1.º Ciclo do Ensino Básico Ensino por investigação Atividades práticas de ciências Consciência ambiental Pre-School Education 1st Cycle of Basic Education Inquiry-Based Teaching Practical science activities Environmental awareness Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | O presente relatório de estágio reflete a conceção, o desenvolvimento e a avaliação de um projeto de intervenção e investigação pedagógica, realizado no âmbito da Unidade Curricular de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Universidade do Minho. O principal objetivo da investigação foi perceber de que forma uma abordagem prática das Ciências da Natureza pode ajudar no desenvolvimento da consciência ambiental em crianças da Educação Pré-Escolar e do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Através da metodologia de Investigação-Ação, o projeto seguiu um ciclo contínuo de planificação, ação, observação e reflexão, que permitiu ajustar as estratégias às necessidades de cada contexto educativo, permitindo, assim, que as crianças fossem protagonistas do seu próprio processo de aprendizagem, sendo encorajadas a levantar hipóteses, testar ideias e construir conhecimento através de experiências práticas. Foram definidos objetivos pedagógicos e de investigação, e os dados foram recolhidos recorrendo a observação participante, registos fotográficos e gravações de áudio. Posteriormente, foram estabelecidos critérios e categorias para análise das informações recolhidas. Os resultados mostram que a realização de atividades práticas de Ciências da Natureza favorece a construção de significados e aprendizagem, ao estimular momentos de diálogo e reflexão. Essa abordagem revelou-se eficaz para promover a curiosidade, o pensamento crítico e o espírito investigativo, contribuindo para aprendizagens mais significativas e para o desenvolvimento de uma consciência ambiental desde os primeiros anos de escolaridade. Ao longo deste percurso, foi possível aprofundar e integrar novos conhecimentos teóricos e pedagógicos na prática profissional, reforçando a importância do planeamento, da reflexão e do investimento contínuo na formação docente. |
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