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Existing in monocultural education: educational experiences of immigrant children
| Summary: | A migração moldou sociedades e culturas, impulsionando a adaptação, a inovação e a sobrevivência. Conduziu também a conflitos, discriminação e genocídio. Tão antigas quanto a humanidade, as respostas à migração e diversidade variam com os contextos. Atualmente, o aumento da migração elevou a diversidade cultural a níveis sem precedentes, exigindo que as sociedades coexistam tanto com os imigrantes como com as diferenças culturais pré-existentes. A República Turca do Norte de Chipre (RTCN) regista crescente diversidade pela migração; no entanto, não foi implementada qualquer regulamentação oficial para lidar com esta diversidade crescente. O sistema educativo da RTCN, enraizado na história pós-colonial e pós-conflito, foca-se na promoção da identidade cipriota turca, negligenciando outras culturas e resultando num sistema monocultural. Estudos anteriores sobre a diversidade e as crianças migrantes na RTCN registaram resultados superficiais. Esta investigação visa preencher essa lacuna, explorando as experiências educativas das crianças imigrantes através de uma perspetiva ecológica e metodologia mista. Os métodos de recolha de dados são categorizados de acordo com a compreensão ecológica que proporcionam: O nível 1 envolve inquéritos e discussões em grupo com professores da região de Kyrenia para avaliar as suas atitudes e práticas em relação à diversidade. O nível 2 consiste num estudo de caso num estabelecimento de educação pré-escolar de Kyrenia, utilizando os princípios da investigação-ação participativa para contribuir para as experiências educativas das crianças imigrantes. De seguida, aplica-se a Abordagem Mosaico, reunindo os conhecimentos de todos os métodos de modo a formar uma visão holística das experiências educativas das crianças imigrantes. Os resultados enfatizam a necessidade de explorar a migração da TRNC em números e a sua dinâmica, essenciais para desenvolver uma episteme relevante. A investigação também enfatiza a aprendizagem centrada na criança e a promoção da inclusão através da aprendizagem experimental com o lema "menos instrução significa mais interação". A tese critica quadros adultocentrados que distorcem a compreensão do desenvolvimento da identidade, consciência da diversidade e interacções sociais. Os resultados indicam ainda que as experiências educativas das crianças imigrantes no sistema monocultural da RTNC dependem fortemente da sua proximidade com a cultura e a língua dominantes. Os resultados contribuem para a literatura sobre o fenómeno migratório, o desenvolvimento profissional dos professores e as abordagens pedagógicas inovadoras no contexto monocultural da RTCN. |
|---|---|
| Main Authors: | Peköz, Çagri |
| Subject: | Chipre Crianças imigrantes Educação monocultural Migração Multiculturalismo Cyprus Immigrant children Migration Monocultural education Multiculturalism Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Year: | 2025 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | doctoral thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade do Minho |
| Language: | English |
| Origin: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Summary: | A migração moldou sociedades e culturas, impulsionando a adaptação, a inovação e a sobrevivência. Conduziu também a conflitos, discriminação e genocídio. Tão antigas quanto a humanidade, as respostas à migração e diversidade variam com os contextos. Atualmente, o aumento da migração elevou a diversidade cultural a níveis sem precedentes, exigindo que as sociedades coexistam tanto com os imigrantes como com as diferenças culturais pré-existentes. A República Turca do Norte de Chipre (RTCN) regista crescente diversidade pela migração; no entanto, não foi implementada qualquer regulamentação oficial para lidar com esta diversidade crescente. O sistema educativo da RTCN, enraizado na história pós-colonial e pós-conflito, foca-se na promoção da identidade cipriota turca, negligenciando outras culturas e resultando num sistema monocultural. Estudos anteriores sobre a diversidade e as crianças migrantes na RTCN registaram resultados superficiais. Esta investigação visa preencher essa lacuna, explorando as experiências educativas das crianças imigrantes através de uma perspetiva ecológica e metodologia mista. Os métodos de recolha de dados são categorizados de acordo com a compreensão ecológica que proporcionam: O nível 1 envolve inquéritos e discussões em grupo com professores da região de Kyrenia para avaliar as suas atitudes e práticas em relação à diversidade. O nível 2 consiste num estudo de caso num estabelecimento de educação pré-escolar de Kyrenia, utilizando os princípios da investigação-ação participativa para contribuir para as experiências educativas das crianças imigrantes. De seguida, aplica-se a Abordagem Mosaico, reunindo os conhecimentos de todos os métodos de modo a formar uma visão holística das experiências educativas das crianças imigrantes. Os resultados enfatizam a necessidade de explorar a migração da TRNC em números e a sua dinâmica, essenciais para desenvolver uma episteme relevante. A investigação também enfatiza a aprendizagem centrada na criança e a promoção da inclusão através da aprendizagem experimental com o lema "menos instrução significa mais interação". A tese critica quadros adultocentrados que distorcem a compreensão do desenvolvimento da identidade, consciência da diversidade e interacções sociais. Os resultados indicam ainda que as experiências educativas das crianças imigrantes no sistema monocultural da RTNC dependem fortemente da sua proximidade com a cultura e a língua dominantes. Os resultados contribuem para a literatura sobre o fenómeno migratório, o desenvolvimento profissional dos professores e as abordagens pedagógicas inovadoras no contexto monocultural da RTCN. |
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