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A aula de orquestra como laboratório para a criatividade
| Summary: | Ao longo das últimas décadas, vários autores e pedagogos têm vindo a advertir para a necessidade de se dar uma maior ênfase ao desenvolvimento de competências criativas no ensino da música, nomeadamente à capacidade de improvisar e de criar. No entanto, o ensino da música convencional continua a seguir as linhas orientadoras do paradigma do século XIX, promovendo um ideal de formação e de carreira – instrumentistas intérpretes – através da aprendizagem de um conjunto de obras musicais, consideradas artisticamente “superiores”, que fazem parte do nosso legado histórico. Baseada na minha própria experiência empírica, enquanto aluna, professora e violoncelista profissional, verifico frequentemente que os alunos recebem uma formação que lhes permite tornarem-se bons instrumentistas, ficando no entanto por desenvolver outro tipo de competências igualmente importantes, que se prendem com o seu desenvolvimento integral enquanto músicos, nomeadamente ao nível da criatividade, da criação musical, da capacidade de improvisação, de concepção musical e de adaptação a diferentes contextos artísticos. Este Relatório de Estágio descreve o Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, desenvolvido no âmbito do Estágio do Mestrado em Ensino da Música da Universidade do Minho. O projeto foi implementado num contexto de aulas de conjunto (aulas de orquestra de cordas) de uma turma de 7º ano de uma escola profissional de música, e teve como principais objetivos: (1) verificar os hábitos criativos dos alunos; (2) promover o desenvolvimento da criatividade musical, através de atividades de criação em tempo real, no contexto de prática instrumental em conjunto; (3) avaliar o impacto das atividades desenvolvidas no contexto. Através da análise dos dados recolhidos ao longo do projeto de intervenção pedagógica, foi possível concluir que, à medida que vão crescendo, e quantas mais influências recebem do contexto de aprendizagem no qual estão inseridos, os alunos vão perdendo os hábitos criativos que tinham naturalmente quando eram mais jovens, adotando uma postura mais rígida, “séria” e convergente, relativamente à sua aprendizagem. Após a intervenção, verificou-se que os alunos consideraram as atividades desenvolvidas não só divertidas, mas também significativas e libertadoras, o que sugere que haveria benefício em cultivá-las mais em contexto escolar. |
|---|---|
| Main Authors: | Albuquerque, Carina Raquel Trindade de |
| Subject: | Criatividade Processos criativos Laboratório criativo Projeto de intervenção Creativity Creative processes Creative lab Intervention project Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Year: | 2015 |
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