Publicação
Caracterização das atividades de lazer e recreação para alunos com necessidades educativas especiais: um estudo qualitativo na região norte de Portugal
| Resumo: | As atividades de lazer e recreação enquanto conjunto de ocupações, que as crianças têm livre acesso e executam por livre vontade, variadas atividades, jogos e brincadeiras, nos contextos escolares, tornam-se recursos benéficos para um bom desenvolvimento social e ativo nos anos iniciais do ensino básico. Conhecer os fundamentos do lazer e recreação na infância, é essencial para abranger capacidades criativas e criadoras dos alunos. Estas tornam-se modificadoras de diversas atitudes para a construção de bons hábitos, pensamento crítico e o aprimoramento das funções cognitivas e motoras, principalmente em contextos onde os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) possam estar inseridos. Este estudo objetivou, caracterizar e compreender os tipos de atividades de lazer e recreação que são oferecidos nos agrupamentos de escolas da região norte de Portugal, para alunos com NEE. A metodologia foi de cariz qualitativo com aplicação de entrevista semiestruturada a seis professores do Ensino Básico e Educação Especial. Visou-se identificar os tipos de atividades de lazer e recreação em contexto escolar para alunos com NEE e perceber e pontuar quais eram as aptidões, formações, experiências e prática dos professores participantes no que diz respeito a instituição em que lecionavam e a forma com que estas práticas eram vistas e ofertadas para estes alunos. Foi permitido concluir que as atividades de lazer e recreação em contexto escolar são de cariz curricular, as entidades oferecem as práticas obrigatórias, com maior destaque aos prolongamentos de horário como principal instância de lazer. É notado o desconhecimento do uso e dos benefícios destas práticas pelos professores, que pontuaram não trabalhar diretamente nestas vertentes em suas escolas. A formação dos mesmo ficam maioritariamente voltadas ao ensino regular e aprimoradas conforme necessidades. É recomendado um avanço nas pesquisas e avaliações das práticas recreativas escolares e na iniciativa de formação e interesse dos professores, como ferramentas de apoio para alunos com NEE. |
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| Autores principais: | Silva, Carolina Lebre Santos |
| Outros Autores: | Cruz-Santos, Anabela |
| Assunto: | Lazer Recreação Necessidades Educativas Especiais Contexto escolar Leisure Recreation Special educational needs School context Ciências Sociais::Ciências da Educação Educação de qualidade |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | As atividades de lazer e recreação enquanto conjunto de ocupações, que as crianças têm livre acesso e executam por livre vontade, variadas atividades, jogos e brincadeiras, nos contextos escolares, tornam-se recursos benéficos para um bom desenvolvimento social e ativo nos anos iniciais do ensino básico. Conhecer os fundamentos do lazer e recreação na infância, é essencial para abranger capacidades criativas e criadoras dos alunos. Estas tornam-se modificadoras de diversas atitudes para a construção de bons hábitos, pensamento crítico e o aprimoramento das funções cognitivas e motoras, principalmente em contextos onde os alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) possam estar inseridos. Este estudo objetivou, caracterizar e compreender os tipos de atividades de lazer e recreação que são oferecidos nos agrupamentos de escolas da região norte de Portugal, para alunos com NEE. A metodologia foi de cariz qualitativo com aplicação de entrevista semiestruturada a seis professores do Ensino Básico e Educação Especial. Visou-se identificar os tipos de atividades de lazer e recreação em contexto escolar para alunos com NEE e perceber e pontuar quais eram as aptidões, formações, experiências e prática dos professores participantes no que diz respeito a instituição em que lecionavam e a forma com que estas práticas eram vistas e ofertadas para estes alunos. Foi permitido concluir que as atividades de lazer e recreação em contexto escolar são de cariz curricular, as entidades oferecem as práticas obrigatórias, com maior destaque aos prolongamentos de horário como principal instância de lazer. É notado o desconhecimento do uso e dos benefícios destas práticas pelos professores, que pontuaram não trabalhar diretamente nestas vertentes em suas escolas. A formação dos mesmo ficam maioritariamente voltadas ao ensino regular e aprimoradas conforme necessidades. É recomendado um avanço nas pesquisas e avaliações das práticas recreativas escolares e na iniciativa de formação e interesse dos professores, como ferramentas de apoio para alunos com NEE. |
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