Publicação
Cursos EFA e (re)inserção-transição profissional
| Resumo: | Neste trabalho de investigação, elegemos para análise uma das principais medidas da política de Educação e Formação de Adultos que marcou a primeira década do século XXI, os cursos EFA. Adotamos uma abordagem com diferentes níveis de análise, procurando contextualizar a medida a partir de uma leitura da sua trajetória, desde a identificação das suas fontes de influência, a sua tradução em diploma legal e as suas metamorfoses no quadro do seu percurso sócio histórico, principalmente a partir da leitura e apropriação dos contributos relevantes dos estudos já realizados, em Portugal, sobre a medida e a Educação e Formação de Adultos. A partir do questionamento das relações entre educação/formação e o emprego/trabalho, centramos a análise num dos principais mandatos da medida, a (re)inserção/transição profissional de adultos pouco escolarizados, tendo por objetivo contribuir para uma primeira abordagem exploratória do que se considerou ser uma lacuna, em termos de estudos e investigações neste âmbito. Assente num quadro teórico que concetualiza a inserção profissional enquanto processo complexo que incorpora períodos de emprego, desemprego e formação, procuramos identificar dimensões, fatores e atores que intervêm nestas relações, destacando o papel desta medida de educação e formação neste processo. A metodologia que adotamos é essencialmente qualitativa, utilizando como método o estudo de caso, assente numa ação concreta, com a saída profissional de técnico/a de logística. Para o nível individual de análise, apoiamo-nos num procedimento metodológico que consistiu na realização de entrevistas de cariz biográfico que depois de analisadas, se traduziram em retratos sociológicos. A partir do quadro teórico e metodológico que nos serviu de suporte e de orientação, destacamos as características em que estão assentes a governação da medida e identificamos as principais condicionantes das trajetórias escolares, de formação e de (re)inserção/transição profissional dos sujeitos, assim como os impactos do curso EFA. Defendemos ainda, que o caso estudado evidencia, que os sujeitos que possuem uma estratégia de (re)inserção deliberada e um envolvimento assente num motivo vocacional experimentam um processo de (re)inserção profissional mais ajustado, no que diz respeito à relação entre a saída profissional prevista pelo curso e o trabalho que desempenham depois da sua frequência. Também outros retratos sociológicos analisados ilustram situações, apropriações e impactos diversos de processos de educação e formação na construção das trajetórias de (re)inserção/transição profissional de adultos. |
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| Autores principais: | Antunes, Abel Carlos da Costa |
| Assunto: | Ciências Sociais::Ciências da Educação |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade do Minho |
| Idioma: | português |
| Origem: | RepositóriUM - Universidade do Minho |
| Resumo: | Neste trabalho de investigação, elegemos para análise uma das principais medidas da política de Educação e Formação de Adultos que marcou a primeira década do século XXI, os cursos EFA. Adotamos uma abordagem com diferentes níveis de análise, procurando contextualizar a medida a partir de uma leitura da sua trajetória, desde a identificação das suas fontes de influência, a sua tradução em diploma legal e as suas metamorfoses no quadro do seu percurso sócio histórico, principalmente a partir da leitura e apropriação dos contributos relevantes dos estudos já realizados, em Portugal, sobre a medida e a Educação e Formação de Adultos. A partir do questionamento das relações entre educação/formação e o emprego/trabalho, centramos a análise num dos principais mandatos da medida, a (re)inserção/transição profissional de adultos pouco escolarizados, tendo por objetivo contribuir para uma primeira abordagem exploratória do que se considerou ser uma lacuna, em termos de estudos e investigações neste âmbito. Assente num quadro teórico que concetualiza a inserção profissional enquanto processo complexo que incorpora períodos de emprego, desemprego e formação, procuramos identificar dimensões, fatores e atores que intervêm nestas relações, destacando o papel desta medida de educação e formação neste processo. A metodologia que adotamos é essencialmente qualitativa, utilizando como método o estudo de caso, assente numa ação concreta, com a saída profissional de técnico/a de logística. Para o nível individual de análise, apoiamo-nos num procedimento metodológico que consistiu na realização de entrevistas de cariz biográfico que depois de analisadas, se traduziram em retratos sociológicos. A partir do quadro teórico e metodológico que nos serviu de suporte e de orientação, destacamos as características em que estão assentes a governação da medida e identificamos as principais condicionantes das trajetórias escolares, de formação e de (re)inserção/transição profissional dos sujeitos, assim como os impactos do curso EFA. Defendemos ainda, que o caso estudado evidencia, que os sujeitos que possuem uma estratégia de (re)inserção deliberada e um envolvimento assente num motivo vocacional experimentam um processo de (re)inserção profissional mais ajustado, no que diz respeito à relação entre a saída profissional prevista pelo curso e o trabalho que desempenham depois da sua frequência. Também outros retratos sociológicos analisados ilustram situações, apropriações e impactos diversos de processos de educação e formação na construção das trajetórias de (re)inserção/transição profissional de adultos. |
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