Publicação
Dinâmicas de trabalho e formação experiencial de educadores em contexto de uma organização não-governamental
| Resumo: | Actualmente a sociedade, para além do contexto escolar, também reconhece outros contextos informais como detentores de aprendizagens e saberes, não sendo assim a escola o único meio capacitado na produção de conhecimentos. Todos os contextos vividos por cada um de nós são potenciais fontes de formação e apropriação de aprendizagens, onde a interacção com os outros e com o mundo envolvente transporta consigo formas de (auto)construção em cada um. O presente trabalho aborda as concepções da formação experiencial e da educação informal como vias de formação do próprio sujeito. Aprendizagens por via das experiências, dos sentidos e das representações dadas pelo próprio sujeito são aspectos a salientar através das histórias de vida, em contexto profissional, de uma das equipas do Instituto de Apoio à Criança, nomeadamente, a equipa que se encontra integrada no Centro de Desenvolvimento e Inclusão Juvenil – Zona Oriental (CDIJ Oriental) que faz parte integrante do Projecto Rua – Em Família para Crescer. Existe a preocupação de dar a conhecer os ambientes e as dinâmicas de trabalho desenvolvidas no contexto de uma organização sem fins lucrativos, bem como debater e compreender como e em que espaços se formam as educadoras da respectiva equipa. A construção de narrativas biográficas focadas na trajectória profissional de cada uma das educadoras da respectiva equipa, a partir de entrevistas semi-estruturadas foi um dos recursos metodológicos imprinscindíveis para a reunião de dados favoráveis à concretização do presente trabalho. Também a minha presença em instituição e a possibilidade de acompanhar e participar de forma contínua no trabalho desenvolvido pela equipa, permitiu um forte complemento no que diz respeito à amplitude e riqueza da fonte de dados. Pretende-se, assim, compreender que as experiências provenientes do quotidiano profissional de cada uma das educadoras proporciona a aquisição de conhecimentos essenciais não somente para a execução de tarefas, como também para a postura a adoptar mediante as diferentes situações enfrentadas quer no trabalho, quer socialmente. |
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| Autores principais: | Bernardo, Joana Raquel Reais |
| Assunto: | Educação informal Educação não formal Formação experiencial Relatórios de estágio de mestrado - 2015 |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Actualmente a sociedade, para além do contexto escolar, também reconhece outros contextos informais como detentores de aprendizagens e saberes, não sendo assim a escola o único meio capacitado na produção de conhecimentos. Todos os contextos vividos por cada um de nós são potenciais fontes de formação e apropriação de aprendizagens, onde a interacção com os outros e com o mundo envolvente transporta consigo formas de (auto)construção em cada um. O presente trabalho aborda as concepções da formação experiencial e da educação informal como vias de formação do próprio sujeito. Aprendizagens por via das experiências, dos sentidos e das representações dadas pelo próprio sujeito são aspectos a salientar através das histórias de vida, em contexto profissional, de uma das equipas do Instituto de Apoio à Criança, nomeadamente, a equipa que se encontra integrada no Centro de Desenvolvimento e Inclusão Juvenil – Zona Oriental (CDIJ Oriental) que faz parte integrante do Projecto Rua – Em Família para Crescer. Existe a preocupação de dar a conhecer os ambientes e as dinâmicas de trabalho desenvolvidas no contexto de uma organização sem fins lucrativos, bem como debater e compreender como e em que espaços se formam as educadoras da respectiva equipa. A construção de narrativas biográficas focadas na trajectória profissional de cada uma das educadoras da respectiva equipa, a partir de entrevistas semi-estruturadas foi um dos recursos metodológicos imprinscindíveis para a reunião de dados favoráveis à concretização do presente trabalho. Também a minha presença em instituição e a possibilidade de acompanhar e participar de forma contínua no trabalho desenvolvido pela equipa, permitiu um forte complemento no que diz respeito à amplitude e riqueza da fonte de dados. Pretende-se, assim, compreender que as experiências provenientes do quotidiano profissional de cada uma das educadoras proporciona a aquisição de conhecimentos essenciais não somente para a execução de tarefas, como também para a postura a adoptar mediante as diferentes situações enfrentadas quer no trabalho, quer socialmente. |
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