Publicação
Contribuições do quadro tpack para formação de professores de língua portuguesa : uma proposta de trilha de aprendizagem
| Resumo: | Essa pesquisa propõe a investigação sobre as possíveis contribuições do Quadro TPACK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (em inglês, Technological Pedagogical Content Knowledge – TPACK), como estrutura norteadora para a concepção de programas de formação continuada voltados a professores do ensino básico no Brasil. O cerne dessa investigação considera que, atualmente, a estrutura de formação básica de docentes do Brasil pouco contempla assuntos ligados à aplicação de tecnologia nos processos de ensino-aprendizado, ficando a cargo da formação continuada a instrumentalização tecnológica de professores. Como hipótese de resolução do problema evidenciado, apresenta-se o Quadro TPACK, uma organização conceitual proposta por Mishra & Koehler (2006) que visa esclarecer as relações existentes entre diferentes fontes do saber docente para a aplicação das TIC na Educação. Após análise bibliométrica de dissertações e teses publicadas no Brasil com foco de investigação no quadro teórico TPACK, buscou-se evidenciar as áreas do saber que são, comumente, analisadas sob a luz da proposta conceitual aqui evidenciada, bem como aquelas que não foram contempladas até o momento. Como conclusão, verificámos que as disciplinas ligadas às Ciências Humanas, especialmente o ensino da língua materna, haviam tido pouquíssimas contribuições e poderiam ser um nicho interessante para a proposta de intervenção que se pretende apresentar nessa dissertação. Dessa forma, por fim, chegou-se à proposta de desenho instrucional de uma trilha de aprendizagem voltada à instrumentalização tecnológica de professores de Língua Portuguesa, atuantes no Ensino Médio. |
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| Autores principais: | Marinho, Cíntia Morais, 1982- |
| Assunto: | Língua portuguesa - Estudo e ensino Professores - Formação Aprendizagem Trabalhos de projeto de mestrado - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Essa pesquisa propõe a investigação sobre as possíveis contribuições do Quadro TPACK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo (em inglês, Technological Pedagogical Content Knowledge – TPACK), como estrutura norteadora para a concepção de programas de formação continuada voltados a professores do ensino básico no Brasil. O cerne dessa investigação considera que, atualmente, a estrutura de formação básica de docentes do Brasil pouco contempla assuntos ligados à aplicação de tecnologia nos processos de ensino-aprendizado, ficando a cargo da formação continuada a instrumentalização tecnológica de professores. Como hipótese de resolução do problema evidenciado, apresenta-se o Quadro TPACK, uma organização conceitual proposta por Mishra & Koehler (2006) que visa esclarecer as relações existentes entre diferentes fontes do saber docente para a aplicação das TIC na Educação. Após análise bibliométrica de dissertações e teses publicadas no Brasil com foco de investigação no quadro teórico TPACK, buscou-se evidenciar as áreas do saber que são, comumente, analisadas sob a luz da proposta conceitual aqui evidenciada, bem como aquelas que não foram contempladas até o momento. Como conclusão, verificámos que as disciplinas ligadas às Ciências Humanas, especialmente o ensino da língua materna, haviam tido pouquíssimas contribuições e poderiam ser um nicho interessante para a proposta de intervenção que se pretende apresentar nessa dissertação. Dessa forma, por fim, chegou-se à proposta de desenho instrucional de uma trilha de aprendizagem voltada à instrumentalização tecnológica de professores de Língua Portuguesa, atuantes no Ensino Médio. |
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