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Ensino da "Energia" em contexto CTSA : um estudo com alunos do 7.º ano de escolaridade

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Resumo:As Orientações Curriculares contemplam a importância da interacção CTSA no ensino das ciências, perspectivando o desenvolvimento de competências essenciais para a promoção da literacia científica. Na sequência destas finalidades curriculares o presente estudo pretendeu conhecer como reagem os alunos à implementação de estratégias de ensino que fomentam a interacção CTSA, durante a abordagem ao tema “Energia”. Pretendeu-se, desta forma, compreender as dificuldades enfrentadas e as aprendizagens realizadas pelos alunos quando envolvidos neste tipo de estratégias e, ainda, conhecer a avaliação que os alunos fazem em relação às tarefas que realizaram nas aulas. Para alcançar estas finalidades, participaram no estudo 29 alunos de uma turma do 7º ano, do 3º Ciclo do Ensino Básico. Utilizou-se, como metodologia, a investigação qualitativa, sendo os dados recolhidos a partir da observação participante, da entrevista em grupo focado e dos documentos escritos. Da análise de conteúdo emergiram as categorias e subcategorias do estudo que facilitaram a apresentação, interpretação e compreensão dos dados recolhidos. Os resultados revelaram que, à medida que as tarefas de cariz CTSA foram sendo realizadas, os alunos ultrapassaram nitidamente as dificuldades que enfrentaram, desenvolvendo competências ao nível do conhecimento substantivo e processual, da comunicação e das atitudes. Estas competências foram sobretudo desenvolvidas pela mobilização de conhecimentos na resolução de questões relacionadas com o quotidiano. Os resultados mostraram, ainda, que, desta forma, os alunos desenvolveram a capacidade de usar os conhecimentos adquiridos na disciplina de Física e de Química na compreensão de assuntos abordados pelos meios de comunicação social e na resolução de problemas do seu dia-a-dia.
Autores principais:Évora, Cátia Quitério
Assunto:Literacia científica Ensino da física Ensino da química Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2011
Ano:2011
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Lisboa
Idioma:português
Origem:Repositório da Universidade de Lisboa

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