Publicação
Hiperactividade e défice de atenção em contexto escolar : estudo comparativo das percepções e atitudes de professores do 1º, 2º e 3º ciclos do ensino básico
| Resumo: | O presente estudo pretendeu explorar e comparar as percepções dos 1º, 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico, de um Agrupamento de Escolas relativamente às variáveis de Conhecimento (características, prevalência, etiologia, evolução, diagnóstico, problemas associados), Percepções de Impacto (efeitos no contexto) e Atitudes (formas de intervenção e estratégias de sala de aula) em relação a crianças/jovens com PHDA. Este estudo tem carácter sobretudo exploratório (descritivo) como uma análise quantitativa, qualitativa e correlacional dos resultados. O instrumento de pesquisa utilizado para servir de instrumento de recolha de dados constou de um questionário por inquérito. De um total de N=190 inquéritos distribuídos, foram recebidos N=110, os quais foram sujeitos a tratamento estatístico. Os resultados mostram que os participantes demonstram ter conhecimento sobre a PHDA. Quanto ao impacto são as “Dificuldades de Aprendizagem”, a “Dificuldade na Relação com os Pares” e o “Não aceitar e respeitar as regras” que segundo os professores provocam maior desadaptação no contexto escolar. Em relação à atitude bem como às estratégias a utilizar, estes revelaram utilizar diversas estratégias no seu quotidiano de trabalho com estas crianças. Os dados apurados relativamente á comparação entre ciclos, sugerem diferenças entre o 1º,2º e 3º ciclo relativamente ao Conhecimento, ao Impacto, á Atitude e ás Estratégias utilizadas com as crianças com PHDA. |
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| Autores principais: | Lourenço, Maria Isabel Salvador Rico |
| Assunto: | Atitude Défice de atenção Impacto Inclusão Percepção Perturbação de hiperactividade Professor |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo pretendeu explorar e comparar as percepções dos 1º, 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico, de um Agrupamento de Escolas relativamente às variáveis de Conhecimento (características, prevalência, etiologia, evolução, diagnóstico, problemas associados), Percepções de Impacto (efeitos no contexto) e Atitudes (formas de intervenção e estratégias de sala de aula) em relação a crianças/jovens com PHDA. Este estudo tem carácter sobretudo exploratório (descritivo) como uma análise quantitativa, qualitativa e correlacional dos resultados. O instrumento de pesquisa utilizado para servir de instrumento de recolha de dados constou de um questionário por inquérito. De um total de N=190 inquéritos distribuídos, foram recebidos N=110, os quais foram sujeitos a tratamento estatístico. Os resultados mostram que os participantes demonstram ter conhecimento sobre a PHDA. Quanto ao impacto são as “Dificuldades de Aprendizagem”, a “Dificuldade na Relação com os Pares” e o “Não aceitar e respeitar as regras” que segundo os professores provocam maior desadaptação no contexto escolar. Em relação à atitude bem como às estratégias a utilizar, estes revelaram utilizar diversas estratégias no seu quotidiano de trabalho com estas crianças. Os dados apurados relativamente á comparação entre ciclos, sugerem diferenças entre o 1º,2º e 3º ciclo relativamente ao Conhecimento, ao Impacto, á Atitude e ás Estratégias utilizadas com as crianças com PHDA. |
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