Publicação
Representações dos alunos de mestrado sobre as causas do seu insucesso
| Resumo: | Entrar num curso de pós-graduação é um momento em que o estudante adulto vivenciará um novo estilo de aprendizagem. Sente-se mais responsável pela sua vida (assim como pela sua própria aprendizagem), é mais autónomo, apresenta uma maior prontidão para aprender, podendo ter, além disso, uma motivação intrínseca de acordo com os seus interesses de vida. Todavia, a pós-graduação pode ser uma experiência educacional dolorosa, conduzindo ao insucesso, com pesadas repercussões ao longo da sua vida. Com o nosso trabalho pretendemos salientar as principais causas que podem levar ao insucesso de um estudante de pós-graduação, quer enquanto decorre a sua investigação, quer quando necessita de escrever a sua dissertação de mestrado. No capítulo da fundamentação teórica deste estudo, apresentamos os resultados de alguns trabalhos que conhecidos educacionalistas realizaram no campo do insucesso pós-graduado. Descrevemos, ainda que sucintamente, como deve ser a estrutura de uma dissertação/tese. Após a revisão da literatura, efectuámos uma investigação exploratória através de "estudo de caso" para caracterização dos problemas e dificuldades sentidas por cinco ex-mestrandos (de cursos de Ciências de Educação) que não conseguiram terminar o seu mestrado. Entrevistámos, adicionalmente, a coordenadora do mestrado, tentando perscrutar a sua visão sobre os principais problemas com que se deparam estes estudantes de investigação pós-graduada. Os textos transcritos das suas entrevistas foram submetidos a análise de conteúdo. Os nossos resultados foram semelhantes aos dos outros autores, realçando-se algumas categorias de razões consideradas como fundamentais para a não finalização das suas investigações pós-graduadas e/ou das suas dissertações. Os problemas mais frequentemente apontados relacionaram-se com as dificuldades de planeamento e de metodologia antes e durante a investigação, o isolamento, e problemas de índole pessoal/familiar, não relacionáveis com a investigação. A escrita da dissertação e as questões relacionadas com a orientação não foram referidas pelos sujeitos da nossa pequena amostra, como relevantes nos seus casos. Consideramos este trabalho como uma abordagem apenas inicial à investigação das causas do insucesso pós-graduado em Portugal (as quais são praticamente desconhecidas), pelo que deverá ser prosseguido, estendendo-se a outras áreas do saber e a amostras populacionais representativas. |
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| Autores principais: | Lacerda, Noa Faustino Secca Pais de |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2006 Estudantes universitários Insucesso escolar - Portugal Mestrandos |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Entrar num curso de pós-graduação é um momento em que o estudante adulto vivenciará um novo estilo de aprendizagem. Sente-se mais responsável pela sua vida (assim como pela sua própria aprendizagem), é mais autónomo, apresenta uma maior prontidão para aprender, podendo ter, além disso, uma motivação intrínseca de acordo com os seus interesses de vida. Todavia, a pós-graduação pode ser uma experiência educacional dolorosa, conduzindo ao insucesso, com pesadas repercussões ao longo da sua vida. Com o nosso trabalho pretendemos salientar as principais causas que podem levar ao insucesso de um estudante de pós-graduação, quer enquanto decorre a sua investigação, quer quando necessita de escrever a sua dissertação de mestrado. No capítulo da fundamentação teórica deste estudo, apresentamos os resultados de alguns trabalhos que conhecidos educacionalistas realizaram no campo do insucesso pós-graduado. Descrevemos, ainda que sucintamente, como deve ser a estrutura de uma dissertação/tese. Após a revisão da literatura, efectuámos uma investigação exploratória através de "estudo de caso" para caracterização dos problemas e dificuldades sentidas por cinco ex-mestrandos (de cursos de Ciências de Educação) que não conseguiram terminar o seu mestrado. Entrevistámos, adicionalmente, a coordenadora do mestrado, tentando perscrutar a sua visão sobre os principais problemas com que se deparam estes estudantes de investigação pós-graduada. Os textos transcritos das suas entrevistas foram submetidos a análise de conteúdo. Os nossos resultados foram semelhantes aos dos outros autores, realçando-se algumas categorias de razões consideradas como fundamentais para a não finalização das suas investigações pós-graduadas e/ou das suas dissertações. Os problemas mais frequentemente apontados relacionaram-se com as dificuldades de planeamento e de metodologia antes e durante a investigação, o isolamento, e problemas de índole pessoal/familiar, não relacionáveis com a investigação. A escrita da dissertação e as questões relacionadas com a orientação não foram referidas pelos sujeitos da nossa pequena amostra, como relevantes nos seus casos. Consideramos este trabalho como uma abordagem apenas inicial à investigação das causas do insucesso pós-graduado em Portugal (as quais são praticamente desconhecidas), pelo que deverá ser prosseguido, estendendo-se a outras áreas do saber e a amostras populacionais representativas. |
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