Publicação
Concepções e práticas dos educadores de infância sobre o desenvolvimento da literacia
| Resumo: | Este estudo teve como principal objectivo caracterizar as concepções de um grupo de educadores de infância sobre o desenvolvimento da linguagem escrita e de que modo estas se relacionam com as práticas pedagógicas. As crenças e as concepções que os educadores desenvolvem são importantes porque influenciam não só a forma como vão agir, mas também como vão apreender, processar e interpretar a informação dos contextos educativos onde desenvolvem a sua prática. Em Portugal, em 1997, foram publicadas as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Ministério da Educação, 1997), com alguma tomada de posição sobre o papel da linguagem escrita no jardim-de-infância associada a perspectivas de literacia emergente (Holísticas). Contudo, não é clara a forma como estas ideias têm sido transpostas para as práticas pedagógicas em contextos de jardim-de-infância. Através de um questionário passado a 91 educadores, verificou-se que estes divergiam nas suas concepções, evidenciando uns concepções bastante mais Holísticas (associadas a perspectivas de Literacia Emergente) enquanto outros concepções mais aproximadas de perspectivas Tecnicistas. Os dados mostraram também algumas associações entre o tipo de concepções tanto com o tipo de objectivos que estabelecem numa abordagem à literacia, como também com as actividades de literacia desenvolvidas nas suas salas. |
|---|---|
| Autores principais: | Marques, Liliana Gonçalves Fernandes |
| Assunto: | Comportamentos e concepções Concepções dos educadores Educação pré-escolar Linguagem escrita Literacia emergente Práticas de literacia |
| Ano: | 2011 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo teve como principal objectivo caracterizar as concepções de um grupo de educadores de infância sobre o desenvolvimento da linguagem escrita e de que modo estas se relacionam com as práticas pedagógicas. As crenças e as concepções que os educadores desenvolvem são importantes porque influenciam não só a forma como vão agir, mas também como vão apreender, processar e interpretar a informação dos contextos educativos onde desenvolvem a sua prática. Em Portugal, em 1997, foram publicadas as Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (Ministério da Educação, 1997), com alguma tomada de posição sobre o papel da linguagem escrita no jardim-de-infância associada a perspectivas de literacia emergente (Holísticas). Contudo, não é clara a forma como estas ideias têm sido transpostas para as práticas pedagógicas em contextos de jardim-de-infância. Através de um questionário passado a 91 educadores, verificou-se que estes divergiam nas suas concepções, evidenciando uns concepções bastante mais Holísticas (associadas a perspectivas de Literacia Emergente) enquanto outros concepções mais aproximadas de perspectivas Tecnicistas. Os dados mostraram também algumas associações entre o tipo de concepções tanto com o tipo de objectivos que estabelecem numa abordagem à literacia, como também com as actividades de literacia desenvolvidas nas suas salas. |
|---|