Publicação
Aspectos da representação paterna em crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento
| Resumo: | O presente estudo propõe-se a analisar a representação paterna em meninos com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento na idade da latência. Este aspecto foi avaliado num grupo de crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de com portamento (n=20) e num grupo de crianças sem qualquer tipo de problemática quer ao nível da aprendizagem quer de comportamento(n=20 ). Os grupos são homogéneos quanto à idade (7-11), estrato social e escolaridade. A comparação dos resultados obtidos pelos dois grupos revela diferenças significativas que confirmam as hipóteses colocadas: nos meninos com dificuldades de aprendizagem e de comportamento, a segurança emocional das relações de vinculação (incluindo o cuidar e a protecção) com o pai são mais frágeis e ténues (fracas); a Alienação (sentimentos de revolta, de desânimo ou de “não querer saber”) em relação a todas as figuras relacionais está muito presente nestes meninos, mas muito mais presente no pai; presença de características depressivas (auto-estima mais baixa, maior instabilidade emocional, maior dependência, mais dificuldades de relacionamento, maior reactividade emocional, acentuados sentimentos de culpa, a presença de comportamentos impulsivos); relacionaento e visão da família mais negativos, em comparação com as crianças do grupo de controlo. Conclui-se, assim, que os meninos com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento apresentam uma representação paterna predominantemente negativa que conduz à existência de problemas emocionais e comportamentais que interferem na qualidade da sua relação com os outros e na sua disponibilidade para as aprendizagens, conduzindo ao insucesso e desinteresse escolares. |
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| Autores principais: | Teixeira, Sónia Sofia de Jesus Ventura, 1975- |
| Assunto: | Teses de mestrado - 2007 Psicologia clínica Dificuldades de aprendizagem Família e escola Desenvolvimento afectivo Paternidade |
| Ano: | 2007 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O presente estudo propõe-se a analisar a representação paterna em meninos com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento na idade da latência. Este aspecto foi avaliado num grupo de crianças com dificuldades de aprendizagem e problemas de com portamento (n=20) e num grupo de crianças sem qualquer tipo de problemática quer ao nível da aprendizagem quer de comportamento(n=20 ). Os grupos são homogéneos quanto à idade (7-11), estrato social e escolaridade. A comparação dos resultados obtidos pelos dois grupos revela diferenças significativas que confirmam as hipóteses colocadas: nos meninos com dificuldades de aprendizagem e de comportamento, a segurança emocional das relações de vinculação (incluindo o cuidar e a protecção) com o pai são mais frágeis e ténues (fracas); a Alienação (sentimentos de revolta, de desânimo ou de “não querer saber”) em relação a todas as figuras relacionais está muito presente nestes meninos, mas muito mais presente no pai; presença de características depressivas (auto-estima mais baixa, maior instabilidade emocional, maior dependência, mais dificuldades de relacionamento, maior reactividade emocional, acentuados sentimentos de culpa, a presença de comportamentos impulsivos); relacionaento e visão da família mais negativos, em comparação com as crianças do grupo de controlo. Conclui-se, assim, que os meninos com dificuldades de aprendizagem e problemas de comportamento apresentam uma representação paterna predominantemente negativa que conduz à existência de problemas emocionais e comportamentais que interferem na qualidade da sua relação com os outros e na sua disponibilidade para as aprendizagens, conduzindo ao insucesso e desinteresse escolares. |
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