Publicação

Um estudo com mães de crianças com e sem défice intelectual : perceção materna sobre os estilos educativos parentais e o comportamento da criança

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Este estudo aborda os Estilos Educativos Parentais (EEP) e o Comportamento da criança (CC) em mães de crianças com e sem défice intelectual. Pretende-se: (1) determinar se grupos de mães de crianças com e sem défice intelectual se distinguem nos EPP e na perceção do CC; (2) analisar a relação entre as duas dimensões; (3) caracterizar o Funcionamento Adaptativo da criança em diferentes áreas e o Funcionamento no Contexto Escolar, e comparar os dois grupos; (4) averiguar a relação destes dois tipos de Funcionamento com as dimensões em estudo. As participantes foram 80 mães de crianças (6-10 anos) com (G1, N=40) e sem (G2, N=40) défice intelectual. Utilizaram-se as adaptações portuguesas do EMBU-P e do Inventário do Comportamento da Criança para Pais, tendo sido ainda construída uma Ficha para recolha de informação (sociodemográfica e relativa ao funcionamento da criança em diferentes domínios - G1 e G2 -, e de desenvolvimento e referente ao problema - G1). Os dois grupos distinguiram-se significativamente nos EEP (Suporte Emocional, Rejeição e Tentativa de Controlo) e no CC (Total, e Comportamentos Externalizantes e Internalizantes), obtendo o G1 resultados mais elevados. Verificaram-se relações entre as dimensões dos EEP e as do CC, salientando-se quer semelhanças, quer diferenças em função do grupo. Os dois grupos diferenciam-se significativamente no Funcionamento da Criança (Adaptativo e no Contexto Escolar), observando-se um défice no funcionamento das crianças-alvo do G1. Os dois tipos de funcionamento associaram-se ainda com os EEP e com o CC, existindo, mais uma vez, semelhanças e diferenças em função do grupo. Este estudo contribui para a compreensão das relações entre EEP e CC quando a criança tem idade escolar e apresenta défice intelectual, as quais não têm sido valorizadas do ponto de vista empírico, facultando também pistas para a intervenção junto das mães e das crianças.
Autores principais:	Mourinha, Sara Bernardo Fernandes
Assunto:	Estilos educativos parentais Comportamento da criança Défices cognitivos Teses de mestrado - 2014
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	Este estudo aborda os Estilos Educativos Parentais (EEP) e o Comportamento da criança (CC) em mães de crianças com e sem défice intelectual. Pretende-se: (1) determinar se grupos de mães de crianças com e sem défice intelectual se distinguem nos EPP e na perceção do CC; (2) analisar a relação entre as duas dimensões; (3) caracterizar o Funcionamento Adaptativo da criança em diferentes áreas e o Funcionamento no Contexto Escolar, e comparar os dois grupos; (4) averiguar a relação destes dois tipos de Funcionamento com as dimensões em estudo. As participantes foram 80 mães de crianças (6-10 anos) com (G1, N=40) e sem (G2, N=40) défice intelectual. Utilizaram-se as adaptações portuguesas do EMBU-P e do Inventário do Comportamento da Criança para Pais, tendo sido ainda construída uma Ficha para recolha de informação (sociodemográfica e relativa ao funcionamento da criança em diferentes domínios - G1 e G2 -, e de desenvolvimento e referente ao problema - G1). Os dois grupos distinguiram-se significativamente nos EEP (Suporte Emocional, Rejeição e Tentativa de Controlo) e no CC (Total, e Comportamentos Externalizantes e Internalizantes), obtendo o G1 resultados mais elevados. Verificaram-se relações entre as dimensões dos EEP e as do CC, salientando-se quer semelhanças, quer diferenças em função do grupo. Os dois grupos diferenciam-se significativamente no Funcionamento da Criança (Adaptativo e no Contexto Escolar), observando-se um défice no funcionamento das crianças-alvo do G1. Os dois tipos de funcionamento associaram-se ainda com os EEP e com o CC, existindo, mais uma vez, semelhanças e diferenças em função do grupo. Este estudo contribui para a compreensão das relações entre EEP e CC quando a criança tem idade escolar e apresenta défice intelectual, as quais não têm sido valorizadas do ponto de vista empírico, facultando também pistas para a intervenção junto das mães e das crianças.