Publicação
A prática pedagógica vivida por futuras professoras de matemática e ciências da natureza do 2º ciclo do ensino básico
| Resumo: | Este estudo insere-se no âmbito da formação inicial de professores, mais precisamente sobre a prática pedagógica desenvolvida num curso de formação de professores, numa Escola Superior de Educação. Tem como principal objectivo descrever e analisar as necessidades e dificuldades assim como os êxitos de duas estagiárias relativamente à sua prática pedagógica, nas disciplinas de Ciências da Natureza e Matemática. A metodologia do estudo enquadra-se num contexto de investigação qualitativa e interpretativa. A vertente empírica desenvolveu-se durante a última prática pedagógica, que as duas estagiárias participantes realizaram durante a sua formação inicial. Este estudo apresenta dois estudos de caso que incluem histórias resultantes de uma análise sociolinguística das narrativas. Em termos gerais, este estudo permitiu compreender as percepções das estagiárias relativamente à sua formação, à prática pedagógica que desenvolveram, aos problemas que sentiram, à forma como os resolveram assim como aos seus êxitos, o que levou a um maior conhecimento destes aspectos, podendo contribuir para uma reflexão sobre a formação inicial, nas instituições de formação. Relativamente às necessidades de formação, ao nível do conhecimento da área científica, da didáctica e da pedagogia, as estagiárias, em termos gerais consideraram que a formação inicial as prepara suficientemente ao nível dos conhecimentos pedagógicos e didácticos. Mas salientam a deficiente formação que recebem para leccionar no 1º ciclo do ensino básico. Durante a prática pedagógica as estagiárias debatem-se com algumas dificuldades, tais como: a) a organização e dinâmica das aulas que planificam, as quais são normalmente demasiado extensas; b) o “choque” inicial resultante dos primeiros contactos com o contexto escolar, c) o controlo da dinâmica da aula, ao nível do ritmo com que são apresentadas e realizadas as actividades com os alunos e d) as questões imprevistas dos alunos. Em relação ao que mais temem pode-se salientar: 1) a insuficiente exploração das actividades; 2) as incorrecções científicas; 3) não conseguir controlar o mau comportamento dos alunos e 4) a avaliação da prática pedagógica. Uma das formas de resolver as suas dificuldades é através da reflexão sobre a acção, a qual pode levar, por exemplo, a reformulações das suas planificações. Relativamente ao seu desenvolvimento profissional, neste estudo compreende-se que os primeiros contactos com o contexto profissional são momentos de grande ansiedade, conflito e até mesmo desânimo, ou seja, passam pela chamada fase de sobrevivência e descoberta. Para as estagiárias a relação e o apoio das professoras cooperante e supervisoras é um dos factores determinantes para o sucesso do seu desempenho durante a prática pedagógica, assim como as suas experiências anteriores em contexto de sala de aula, a turma, e a relação e apoio da colega de grupo. |
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| Autores principais: | Rosa, Amélia Cristina Lourenço, 1974- |
| Assunto: | Prática pedagógica Formação inicial Ciências - Estudo e estudo Matemática - Estudo e ensino Desenvolvimento profissional - Professores Teses de mestrado - 2006 |
| Ano: | 2006 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Este estudo insere-se no âmbito da formação inicial de professores, mais precisamente sobre a prática pedagógica desenvolvida num curso de formação de professores, numa Escola Superior de Educação. Tem como principal objectivo descrever e analisar as necessidades e dificuldades assim como os êxitos de duas estagiárias relativamente à sua prática pedagógica, nas disciplinas de Ciências da Natureza e Matemática. A metodologia do estudo enquadra-se num contexto de investigação qualitativa e interpretativa. A vertente empírica desenvolveu-se durante a última prática pedagógica, que as duas estagiárias participantes realizaram durante a sua formação inicial. Este estudo apresenta dois estudos de caso que incluem histórias resultantes de uma análise sociolinguística das narrativas. Em termos gerais, este estudo permitiu compreender as percepções das estagiárias relativamente à sua formação, à prática pedagógica que desenvolveram, aos problemas que sentiram, à forma como os resolveram assim como aos seus êxitos, o que levou a um maior conhecimento destes aspectos, podendo contribuir para uma reflexão sobre a formação inicial, nas instituições de formação. Relativamente às necessidades de formação, ao nível do conhecimento da área científica, da didáctica e da pedagogia, as estagiárias, em termos gerais consideraram que a formação inicial as prepara suficientemente ao nível dos conhecimentos pedagógicos e didácticos. Mas salientam a deficiente formação que recebem para leccionar no 1º ciclo do ensino básico. Durante a prática pedagógica as estagiárias debatem-se com algumas dificuldades, tais como: a) a organização e dinâmica das aulas que planificam, as quais são normalmente demasiado extensas; b) o “choque” inicial resultante dos primeiros contactos com o contexto escolar, c) o controlo da dinâmica da aula, ao nível do ritmo com que são apresentadas e realizadas as actividades com os alunos e d) as questões imprevistas dos alunos. Em relação ao que mais temem pode-se salientar: 1) a insuficiente exploração das actividades; 2) as incorrecções científicas; 3) não conseguir controlar o mau comportamento dos alunos e 4) a avaliação da prática pedagógica. Uma das formas de resolver as suas dificuldades é através da reflexão sobre a acção, a qual pode levar, por exemplo, a reformulações das suas planificações. Relativamente ao seu desenvolvimento profissional, neste estudo compreende-se que os primeiros contactos com o contexto profissional são momentos de grande ansiedade, conflito e até mesmo desânimo, ou seja, passam pela chamada fase de sobrevivência e descoberta. Para as estagiárias a relação e o apoio das professoras cooperante e supervisoras é um dos factores determinantes para o sucesso do seu desempenho durante a prática pedagógica, assim como as suas experiências anteriores em contexto de sala de aula, a turma, e a relação e apoio da colega de grupo. |
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