Publicação

A construção de conhecimento, através do desenvolvimento de um site de Economia, numa turma do 10º ano de Economia A

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A recolha de informação, a construção de conhecimento, a análise da realidade social sob a perspetiva económica e o esquema conceptual próprio da economia, enquanto ciência social e humana, constituem alguns dos temas abordados neste relatório. Os conteúdos programáticos lecionados, encadeados numa sucessão didática, serão sempre percecionados pelos alunos em articulação com a realidade? Quando os discentes recolhem a informação, livremente, haverá construção de conhecimento? A orientação dos alunos na recolha de informação, com o intuito de integrar os conteúdos numa realidade que afinal não é assim tão distante, poderá ser uma parte da lecionação. Nesta prática letiva procurou aliar-se a motivação para explorar a informação acima referida às Novas Tecnologias, como veículo de implementação desta investigação. Foi nesta perspetiva que se desenvolveu este estudo, apelando aos alunos que realizassem pesquisas livres de recursos eletrónicos e direcionando-as para os conteúdos programáticos, tendo em vista a serendipidade inerente à busca, mas também o posicionamento do aluno enquanto consumidor e produtor de informação “Prosumidor” como lhe chamou Toffler na década de 1980. Partindo de teorias pedagógicas construtivistas, procurou-se desenvolver uma investigação baseada em metodologias ativas, através de um estudo caso, como parte integrante de uma pesquisa qualitativa. Recorreu-se às técnicas de inquérito por questionário e por entrevista, à observação direta e indireta. Este estudo recaiu numa turma de 10º ano, do curso científico-humanistico, da área socioeconómica, no âmbito da disciplina de Economia A e esteve subordinado à unidade didática Preços e Mercados, na Escola Secundária Camões. Outro objetivo desta análise prendeu-se com a tentativa de dar mais um contributo ao novo paradigma didático que emerge da utilização das Novas Tecnologias no ensino-aprendizagem.
Autores principais:	Silva, Catarina Canas Moura e, 1973-
Assunto:	Constructivismo Tecnologias da informação e da comunicação Recursos electrónicos Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2014
Ano:	2014
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	A recolha de informação, a construção de conhecimento, a análise da realidade social sob a perspetiva económica e o esquema conceptual próprio da economia, enquanto ciência social e humana, constituem alguns dos temas abordados neste relatório. Os conteúdos programáticos lecionados, encadeados numa sucessão didática, serão sempre percecionados pelos alunos em articulação com a realidade? Quando os discentes recolhem a informação, livremente, haverá construção de conhecimento? A orientação dos alunos na recolha de informação, com o intuito de integrar os conteúdos numa realidade que afinal não é assim tão distante, poderá ser uma parte da lecionação. Nesta prática letiva procurou aliar-se a motivação para explorar a informação acima referida às Novas Tecnologias, como veículo de implementação desta investigação. Foi nesta perspetiva que se desenvolveu este estudo, apelando aos alunos que realizassem pesquisas livres de recursos eletrónicos e direcionando-as para os conteúdos programáticos, tendo em vista a serendipidade inerente à busca, mas também o posicionamento do aluno enquanto consumidor e produtor de informação “Prosumidor” como lhe chamou Toffler na década de 1980. Partindo de teorias pedagógicas construtivistas, procurou-se desenvolver uma investigação baseada em metodologias ativas, através de um estudo caso, como parte integrante de uma pesquisa qualitativa. Recorreu-se às técnicas de inquérito por questionário e por entrevista, à observação direta e indireta. Este estudo recaiu numa turma de 10º ano, do curso científico-humanistico, da área socioeconómica, no âmbito da disciplina de Economia A e esteve subordinado à unidade didática Preços e Mercados, na Escola Secundária Camões. Outro objetivo desta análise prendeu-se com a tentativa de dar mais um contributo ao novo paradigma didático que emerge da utilização das Novas Tecnologias no ensino-aprendizagem.