Publicação

O papel da interacção entre pares na resolução de tarefas matemáticas : trabalho em diáde vs. trabalho individual, em contexto escolar

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O insucesso escolar, nomeadamente na disciplina de Matemática, é um dos problemas que afecta o nosso sistema de ensino e que condiciona fortemente as opções vocacionais que os alunos podem fazer. Nos últimos anos, é uma questão que tem preocupado psicólogos e professores, sendo a sua colaboração essencial para encontrar soluções frutuosas. Devido à nossa prática profissional, que se insere na formação inicial de professores, optámos por realizar uma investigação que pudesse, posteriormente, ser re-utilizada pelos professores, na sua prática docente e que fosse útil para a nossa própria prática profissional. O alargamento recente da escolaridade obrigatória veio realçar a acuidade desta problemática e aumentar o interesse de efectuar estudos com alunos do 7º ano de escolaridade, uma vez que este ano passou a integrar essa mesma escolaridade obrigatória. Os objectivos deste estudo são os seguintes: compreender como funciona o pensamento dos sujeitos em relação a determinadas unidades temáticas da disciplina de Matemática, do 7º ano de escolaridade (Equações e Números Relativos); confrontar os alunos com exercícios de tipo habitual e não-habitual, relacionados com essas duas unidades temáticas; identificar as estratégias de resposta "naturais" que eles utilizam na resolução dos exercícios não-habituais; compreender o efeito que as interacções sociais têm nos desempenhos dos sujeitos, quando eles trabalham em díade; comparar a eficácia do trabalho em díade vs. trabalho individual; ver a influência de algumas variáveis psico-sociais, como a existência de um descodificador ou de competição, associada ou não, à cooperação. Todo o trabalho foi efectuado em contexto escolar real, tendo como grupo de partida a turma. Alguns dos estudos foram totalmente realizados dentro da sala de aula; outros tiveram uma das sessões que foi gravada, pelo que os sujeitos respondiam a essa prova numa pequena sala anexa, por questões de ordem técnica. A escolha do contexto escolar, enquanto meio privilegiado de estudo, relaciona-se com a preocupação de efectuar uma investigação que possa ser re-utilizada pelos professores, ao nível da sua prática docente. Como objectivos últimos, pretendemos criar um corpus experimental susceptível de fundamentar práticas psico-pedagógicas inovadoras, que contribuam para a facilitação do sucesso escolar e para um pleno desenvolvimento dos sujeitos. A análise de dados permite construir escalogramas referentes aos exercícios de tipo habitual e identificar cinco estratégias de resposta, para os exercícios não-habituais, da unidade das Equações. Cada uma destas estratégias se adapta melhor a um determinado grau de complexidade dos problemas propostos. No que se refere aos exercícios da unidade dos Números Relativos, as tarefas não demonstraram ser suficientemente lúdicas e não-habituiàs para que pudéssemos identificar estratégias "naturais" de resposta. Em termos gerais, o trabalho em díade revelou-se mais facilitador de um bom desempenho por parte dos sujeitos. Provocou também um maior número de progressos entre o pré-teste e o pós-teste, em que os sujeitos respondiam a exercícios de tipo habitual, relacionados com as unidades curriculares que tinhamos escolhido para este estudo. No entanto, os progressos conseguidos não são massivos, o que leva à necessidade de uma análise qualitativa cuidada, que permita compreender as situações mais facilitadoras de um bom desempenho, por parte dos sujeitos. Os resultados obtidos abrem novas perspectivas de investigação e permitem conceber práticas docentes inovadoras, que facilitem a apropriação de saberes e a aquisição de competências matemáticas, por parte dos sujeitos.
Autores principais:	César, Margarida
Assunto:	Matemática - Estudo e ensino Insucesso escolar Professores de matemática Professores - Formação Sistemas de ensino Psicologia da educação Teses de doutoramento - 1995
Ano:	1994
País:	Portugal
Tipo de documento:	tese de doutoramento
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade de Lisboa
Idioma:	português
Origem:	Repositório da Universidade de Lisboa

Descrição
Resumo:	O insucesso escolar, nomeadamente na disciplina de Matemática, é um dos problemas que afecta o nosso sistema de ensino e que condiciona fortemente as opções vocacionais que os alunos podem fazer. Nos últimos anos, é uma questão que tem preocupado psicólogos e professores, sendo a sua colaboração essencial para encontrar soluções frutuosas. Devido à nossa prática profissional, que se insere na formação inicial de professores, optámos por realizar uma investigação que pudesse, posteriormente, ser re-utilizada pelos professores, na sua prática docente e que fosse útil para a nossa própria prática profissional. O alargamento recente da escolaridade obrigatória veio realçar a acuidade desta problemática e aumentar o interesse de efectuar estudos com alunos do 7º ano de escolaridade, uma vez que este ano passou a integrar essa mesma escolaridade obrigatória. Os objectivos deste estudo são os seguintes: compreender como funciona o pensamento dos sujeitos em relação a determinadas unidades temáticas da disciplina de Matemática, do 7º ano de escolaridade (Equações e Números Relativos); confrontar os alunos com exercícios de tipo habitual e não-habitual, relacionados com essas duas unidades temáticas; identificar as estratégias de resposta "naturais" que eles utilizam na resolução dos exercícios não-habituais; compreender o efeito que as interacções sociais têm nos desempenhos dos sujeitos, quando eles trabalham em díade; comparar a eficácia do trabalho em díade vs. trabalho individual; ver a influência de algumas variáveis psico-sociais, como a existência de um descodificador ou de competição, associada ou não, à cooperação. Todo o trabalho foi efectuado em contexto escolar real, tendo como grupo de partida a turma. Alguns dos estudos foram totalmente realizados dentro da sala de aula; outros tiveram uma das sessões que foi gravada, pelo que os sujeitos respondiam a essa prova numa pequena sala anexa, por questões de ordem técnica. A escolha do contexto escolar, enquanto meio privilegiado de estudo, relaciona-se com a preocupação de efectuar uma investigação que possa ser re-utilizada pelos professores, ao nível da sua prática docente. Como objectivos últimos, pretendemos criar um corpus experimental susceptível de fundamentar práticas psico-pedagógicas inovadoras, que contribuam para a facilitação do sucesso escolar e para um pleno desenvolvimento dos sujeitos. A análise de dados permite construir escalogramas referentes aos exercícios de tipo habitual e identificar cinco estratégias de resposta, para os exercícios não-habituais, da unidade das Equações. Cada uma destas estratégias se adapta melhor a um determinado grau de complexidade dos problemas propostos. No que se refere aos exercícios da unidade dos Números Relativos, as tarefas não demonstraram ser suficientemente lúdicas e não-habituiàs para que pudéssemos identificar estratégias "naturais" de resposta. Em termos gerais, o trabalho em díade revelou-se mais facilitador de um bom desempenho por parte dos sujeitos. Provocou também um maior número de progressos entre o pré-teste e o pós-teste, em que os sujeitos respondiam a exercícios de tipo habitual, relacionados com as unidades curriculares que tinhamos escolhido para este estudo. No entanto, os progressos conseguidos não são massivos, o que leva à necessidade de uma análise qualitativa cuidada, que permita compreender as situações mais facilitadoras de um bom desempenho, por parte dos sujeitos. Os resultados obtidos abrem novas perspectivas de investigação e permitem conceber práticas docentes inovadoras, que facilitem a apropriação de saberes e a aquisição de competências matemáticas, por parte dos sujeitos.