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Actores e autores : os discursos sobre as autonomias das escolas
| Summary: | A investigação centra-se sobre alguns dos discursos sobre o conceito de autonomia da escola. Parte da formulação da questão de que falamos quando falamos da autonomia da escola?. O objectivo principal da investigação visa caracterizar, analisar e interpretar as representações, percepções e valorizações subjacentes aos discursos sobre o conceito de autonomia da escola, recaindo o objecto de estudo nas concepções, valores, princípios e sentidos perspectivados sobre o referido conceito. Os discursos considerados são os constantes em algumas revistas de educação, e enquanto tal, públicos, e os discursos directos, na primeira pessoa, de um conjunto de professores de uma escola. Consideram-se como hipóteses de trabalho, que os discursos públicos sobre o conceito de autonomia das escolas têm tendência a cristalizar o conceito em torno de grupos, de interesses e de objectivos. Por outro lado, a experiência pessoal e profissional, a posição que ocupa na estrutura organizacional da escola, entre outros factores, influenciam as concepções dos professores sobre as autonomias das escolas. No quadro teórico-metodológico procura-se construir a autonomia enquanto objecto social de investigação, encarando os actores sociais também como autores, considerando-se que a autonomia é " um conceito construído social e politicamente pela acção dos indivíduos" que decorre de "condições de natureza social e condições de natureza teórica". A metodologia adoptada recaiu nas abordagens qualitativas de investigação em educação, tendo subjacente os princípios do interaccionismo simbólico. Utilizaram-se como instrumentos de investigação a análise documental, a observação não participante e a entrevista semi-estruturada. |
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| Main Authors: | Cabeça, Manuel Dinis P., 1963- |
| Subject: | Autonomia escolar Discursos públicos Representações Percepções Valorizações Teses de mestrado - 2001 |
| Year: | 2001 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | A investigação centra-se sobre alguns dos discursos sobre o conceito de autonomia da escola. Parte da formulação da questão de que falamos quando falamos da autonomia da escola?. O objectivo principal da investigação visa caracterizar, analisar e interpretar as representações, percepções e valorizações subjacentes aos discursos sobre o conceito de autonomia da escola, recaindo o objecto de estudo nas concepções, valores, princípios e sentidos perspectivados sobre o referido conceito. Os discursos considerados são os constantes em algumas revistas de educação, e enquanto tal, públicos, e os discursos directos, na primeira pessoa, de um conjunto de professores de uma escola. Consideram-se como hipóteses de trabalho, que os discursos públicos sobre o conceito de autonomia das escolas têm tendência a cristalizar o conceito em torno de grupos, de interesses e de objectivos. Por outro lado, a experiência pessoal e profissional, a posição que ocupa na estrutura organizacional da escola, entre outros factores, influenciam as concepções dos professores sobre as autonomias das escolas. No quadro teórico-metodológico procura-se construir a autonomia enquanto objecto social de investigação, encarando os actores sociais também como autores, considerando-se que a autonomia é " um conceito construído social e politicamente pela acção dos indivíduos" que decorre de "condições de natureza social e condições de natureza teórica". A metodologia adoptada recaiu nas abordagens qualitativas de investigação em educação, tendo subjacente os princípios do interaccionismo simbólico. Utilizaram-se como instrumentos de investigação a análise documental, a observação não participante e a entrevista semi-estruturada. |
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