Publicação
Brinquedo solidário
| Resumo: | No presente relatório é realizada a descrição, análise e reflexão crítica de um projeto desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo de 2020/2021, nas disciplinas de Oficina de Artes e Materiais e Tecnologias, envolvendo a componente de Cidadania e Desenvolvimento. Esta Unidade Didática, intitulada Brinquedo Solidário, foi implementada na Escola Secundária de Caneças, junto da turma de 12º ano do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais. Como mote, surgiu a vontade de trazer à escola um projeto transdisciplinar que envolvesse a realidade extraescolar e que permitisse aos alunos desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico, artístico e profissional, proporcionando-lhes uma visão da arte como modo de intervenção na sociedade e despertando-os para práticas mais solidárias e altruístas. A aplicabilidade dos conteúdos previstos nos programas das disciplinas tornou-se imperativa neste projeto, bem como a constante preocupação com a motivação dos alunos, de forma a promover aprendizagens significativas. Aliando o estudo e prática da metodologia de projeto aplicada ao design de produto (algo que despertou a curiosidade dos alunos) à solidariedade social (também do seu interesse), surgiu a parceria com uma Organização Não-Governamental (World Needs), que permitiu significar e deslocar os trabalhos dos alunos (brinquedos, posteriormente doados) da sala de aula para contextos concretos, da vida real. Neste relatório, abordamos diversas metodologias e estratégias didáticas às quais recorremos na prática letiva, como a diferenciação pedagógica, o diálogo, o feedback e a aprendizagem através de projetos. Apresentamos e caracterizamos, também, o contexto em que decorreu a ação, analisamos todo o processo e interpretamos os dados recolhidos, concluindo finalmente que este projeto permitiu aumentar a motivação dos alunos, despertando-os para questões de índole social e incitando-os a agir através das suas produções visuais, o que impactou muito positivamente nas suas vidas e nos seus percursos académicos e artísticos. |
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| Autores principais: | Martins, Carolina Domingos |
| Assunto: | Artes - Estudo e ensino Transdisciplinaridade Design Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2021 |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | No presente relatório é realizada a descrição, análise e reflexão crítica de um projeto desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo de 2020/2021, nas disciplinas de Oficina de Artes e Materiais e Tecnologias, envolvendo a componente de Cidadania e Desenvolvimento. Esta Unidade Didática, intitulada Brinquedo Solidário, foi implementada na Escola Secundária de Caneças, junto da turma de 12º ano do Curso Científico-Humanístico de Artes Visuais. Como mote, surgiu a vontade de trazer à escola um projeto transdisciplinar que envolvesse a realidade extraescolar e que permitisse aos alunos desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico, artístico e profissional, proporcionando-lhes uma visão da arte como modo de intervenção na sociedade e despertando-os para práticas mais solidárias e altruístas. A aplicabilidade dos conteúdos previstos nos programas das disciplinas tornou-se imperativa neste projeto, bem como a constante preocupação com a motivação dos alunos, de forma a promover aprendizagens significativas. Aliando o estudo e prática da metodologia de projeto aplicada ao design de produto (algo que despertou a curiosidade dos alunos) à solidariedade social (também do seu interesse), surgiu a parceria com uma Organização Não-Governamental (World Needs), que permitiu significar e deslocar os trabalhos dos alunos (brinquedos, posteriormente doados) da sala de aula para contextos concretos, da vida real. Neste relatório, abordamos diversas metodologias e estratégias didáticas às quais recorremos na prática letiva, como a diferenciação pedagógica, o diálogo, o feedback e a aprendizagem através de projetos. Apresentamos e caracterizamos, também, o contexto em que decorreu a ação, analisamos todo o processo e interpretamos os dados recolhidos, concluindo finalmente que este projeto permitiu aumentar a motivação dos alunos, despertando-os para questões de índole social e incitando-os a agir através das suas produções visuais, o que impactou muito positivamente nas suas vidas e nos seus percursos académicos e artísticos. |
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