Publicação
Representações de atores educativos sobre os centros de formação de associação de escolas na regulação local da educação
| Resumo: | Os Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE), ao longo dos seus trinta anos de existência, tornaram-se uma instituição deveras importante, tendo em conta os seus dois principais propósitos, de acordo com os normativos legais que regem esta organização educativa: a gestão da formação docente / não docente e a avaliação externa de desempenho docente. Para tal, os CFAE estabelecem uma variedade de relações de interdependência com outros atores educativos coletivos cujas dinâmicas estão ainda pouco estudadas. Assim, o objetivo desta dissertação é descrever e explicar a natureza das relações estabelecidas entre o CFAE e atores educativos mais relevantes ̶ administração central, administração local, parceiros ̶ e de que forma veem o CFAE enquanto estrutura do sistema educativo, partindo das representações dos participantes no estudo como um indicador de modos de regulação do sistema local. Nesta medida, o quadro teórico deste estudo incidiu sobre políticas públicas educativas, regulação da educação e interdependências locais. Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa e descritiva, concretizada num estudo exploratório que se aproximou de um estudo de caso. Tomando como referência o território de um CFAE da região de Lisboa e Vale do Tejo, a problemática orientou-se segundo três eixos de análise: mapeamento dos atores educativos mais relevantes com quem o CFAE mantém relações de interdependência, a saber, administração central, administração local, parceiros e CFAE; caracterização das representações dos atores sobre o CFAE; caracterização das relações entre atores. Os dados recolhidos tiveram como base a análise documental e cinco entrevistas; para o seu tratamento, recorreu-se à análise de conteúdo. O estudo permitiu concluir que o CFAE, enquanto espaço sujeito a uma multirregulação, no exercício da sua autonomia (evidência de regulação local), afirma-se cada vez mais como uma organização que funciona como uma “interface”, ou um “pólo agregador” entre diferentes atores, sobretudo atores locais, fortalecendo relações consideradas próximas e complementares, mas não totalmente isentas de tensões. Estas relações são de natureza distinta, o que se explica atendendo às diferentes estratégias adotadas por cada ator, bem como aos recursos e interesses. |
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| Autores principais: | Moucho, Sara Cristina Gameiro Bento |
| Assunto: | Centros de formação Política pública Regulação da educação Formadores Dissertações de mestrado - 2023 |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | Os Centros de Formação de Associação de Escolas (CFAE), ao longo dos seus trinta anos de existência, tornaram-se uma instituição deveras importante, tendo em conta os seus dois principais propósitos, de acordo com os normativos legais que regem esta organização educativa: a gestão da formação docente / não docente e a avaliação externa de desempenho docente. Para tal, os CFAE estabelecem uma variedade de relações de interdependência com outros atores educativos coletivos cujas dinâmicas estão ainda pouco estudadas. Assim, o objetivo desta dissertação é descrever e explicar a natureza das relações estabelecidas entre o CFAE e atores educativos mais relevantes ̶ administração central, administração local, parceiros ̶ e de que forma veem o CFAE enquanto estrutura do sistema educativo, partindo das representações dos participantes no estudo como um indicador de modos de regulação do sistema local. Nesta medida, o quadro teórico deste estudo incidiu sobre políticas públicas educativas, regulação da educação e interdependências locais. Adotou-se uma abordagem metodológica qualitativa e descritiva, concretizada num estudo exploratório que se aproximou de um estudo de caso. Tomando como referência o território de um CFAE da região de Lisboa e Vale do Tejo, a problemática orientou-se segundo três eixos de análise: mapeamento dos atores educativos mais relevantes com quem o CFAE mantém relações de interdependência, a saber, administração central, administração local, parceiros e CFAE; caracterização das representações dos atores sobre o CFAE; caracterização das relações entre atores. Os dados recolhidos tiveram como base a análise documental e cinco entrevistas; para o seu tratamento, recorreu-se à análise de conteúdo. O estudo permitiu concluir que o CFAE, enquanto espaço sujeito a uma multirregulação, no exercício da sua autonomia (evidência de regulação local), afirma-se cada vez mais como uma organização que funciona como uma “interface”, ou um “pólo agregador” entre diferentes atores, sobretudo atores locais, fortalecendo relações consideradas próximas e complementares, mas não totalmente isentas de tensões. Estas relações são de natureza distinta, o que se explica atendendo às diferentes estratégias adotadas por cada ator, bem como aos recursos e interesses. |
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