Publicação
O papel do trabalho de projeto no ensino profissional da disciplina de área de integração
| Resumo: | O sistema de ensino português, no que respeita à avaliação, tem assentado num processo predominantemente sumativo, suportado na realização de testes e exames nacionais que têm como objetivo a classificação e certificação dos saberes. Este obriga os professores a utilizarem, por norma, o método expositivo, remetendo o papel do docente para o centro do processo de ensino-aprendizagem e colocando os alunos como sujeitos passivos na aprendizagem. Este relatório apresenta uma metodologia de ensino alternativa através de um estudo de caso com a utilização de métodos ativos de ensino-aprendizagem, mais concretamente retrata a realização de um trabalho de projeto, baseado no tema de projeto da escola “A Revolução da Tecnologia de Informação” e teve como participantes uma turma de 11.º ano do Curso Profissional de Artes Gráficas. O estudo visa compreender o papel do trabalho de projeto no ensino profissional, na disciplina de área de integração, enquanto metodologia. Esta disciplina tem como objetivo a aquisição de competências de autonomia na aprendizagem, o desenvolvimento de trabalho colaborativo e a estruturação de saberes, por parte do aluno, dando-lhe um papel ativo no seu processo ensino-aprendizagem. A abordagem predominante de teor investigativo é sobretudo qualitativa complementada com dados quantitativos, pois foi baseada na observação dos alunos com descrição em diário de campo e na aplicação de questionários, sendo estes dois instrumentos a base da recolha de dados. Os resultados deste relatório de prática de ensino supervisionado apontaram para uma maior envolvência dos alunos na sua aprendizagem, devido às características da metodologia de trabalho de projeto, em virtude de terem um papel ativo na pesquisa e aquisição de saberes, habilitando-os de espírito crítico e capacidade de compreensão e interpretação dos conteúdos ao invés da repetição dos saberes. |
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| Autores principais: | Joaquim, Ana Filipa Vieira Lopes, 1978- |
| Assunto: | Trabalho de projecto Ensino profissional Ensino-aprendizagem Relatórios da prática de ensino supervisionada - 2018 |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Lisboa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Resumo: | O sistema de ensino português, no que respeita à avaliação, tem assentado num processo predominantemente sumativo, suportado na realização de testes e exames nacionais que têm como objetivo a classificação e certificação dos saberes. Este obriga os professores a utilizarem, por norma, o método expositivo, remetendo o papel do docente para o centro do processo de ensino-aprendizagem e colocando os alunos como sujeitos passivos na aprendizagem. Este relatório apresenta uma metodologia de ensino alternativa através de um estudo de caso com a utilização de métodos ativos de ensino-aprendizagem, mais concretamente retrata a realização de um trabalho de projeto, baseado no tema de projeto da escola “A Revolução da Tecnologia de Informação” e teve como participantes uma turma de 11.º ano do Curso Profissional de Artes Gráficas. O estudo visa compreender o papel do trabalho de projeto no ensino profissional, na disciplina de área de integração, enquanto metodologia. Esta disciplina tem como objetivo a aquisição de competências de autonomia na aprendizagem, o desenvolvimento de trabalho colaborativo e a estruturação de saberes, por parte do aluno, dando-lhe um papel ativo no seu processo ensino-aprendizagem. A abordagem predominante de teor investigativo é sobretudo qualitativa complementada com dados quantitativos, pois foi baseada na observação dos alunos com descrição em diário de campo e na aplicação de questionários, sendo estes dois instrumentos a base da recolha de dados. Os resultados deste relatório de prática de ensino supervisionado apontaram para uma maior envolvência dos alunos na sua aprendizagem, devido às características da metodologia de trabalho de projeto, em virtude de terem um papel ativo na pesquisa e aquisição de saberes, habilitando-os de espírito crítico e capacidade de compreensão e interpretação dos conteúdos ao invés da repetição dos saberes. |
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