Publication
Revistas digitais : um recurso educativo na aprendizagem
| Summary: | A relação entre a educação e a comunicação/aquisição de conhecimentos ultrapassa o espaço físico estabelecendo e ganhando cada vez mais expressão no espaço virtual. Neste enquadramento teórico desenvolveu-se o presente estudo que se insere num cenário de educação e formação emergente, o dos ecrãs, e onde se pretende compreender como é que um determinado Media, no caso concreto o das revistas digitais pode proporcionar condições de aprendizagem em contexto informal. A investigação centrou-se em torno do seguinte problema: Como é que as revistas digitais se podem tornar um recurso educativo de mediação da comunicação/aquisição de conhecimentos e aprendizagem? Como objetivos pretendeu-se estimar o grau de literacia digital de uma comunidade profissional; averiguar a motivação dessa comunidade na procura de conhecimento online; avaliar o interesse de atualização e descoberta de conteúdos técnicos em contexto de aprendizagem informal online; obter informação sobre o uso de dispositivos móveis para leitura; indagar o interesse na leitura de revistas digitais na área de formação académica e profissional. Para a problemática da investigação em curso, os procedimentos e técnicas adequados à recolha de dados levou a desenhar o projeto numa abordagem ao conhecimento que considera pontos de vista e análises múltiplas. Delineou-se o processo metodológico utilizando métodos mistos e a estratégia exploratória sequencial que se iniciou com a recolha e análise de dados qualitativos prosseguindo com a recolha e análise de dados quantitativos. Os instrumentos de recolha de dados foram aplicados no contexto bancário português. Na primeira fase do estudo recolheram-se dados através de um inquérito por questionário presencial e de entrevistas semiestruturadas. O tema das entrevistas reportou-se à prática de pesquisa e de leitura digital destacando-se a leitura de revistas digitais. Pretendeu-se recolher informação sobre leitura, motivação, atitude, perceção, formação e aprendizagem, mas num ambiente digital. Com base na análise de conteúdo procedeu-se na segunda fase à realização de um inquérito por questionário com distribuição online. As respostas permitiram conhecer as práticas de leitura digital, percecionar hábitos e motivação de leitura no ecrã, nomeadamente através de dispositivos móveis, e identificar o contributo que as revistas digitais representam na aprendizagem. Concluímos perante as evidências estatísticas que a população em estudo apresenta um índice de literacia digital elevado e que as práticas de leitura digital influenciam a sua aprendizagem em contexto informal digital, no entanto, encontram-se discrepâncias que permitem identificar quatro grupos com práticas distintas e que influenciam a aprendizagem no ecrã. Paralelamente à investigação empírica, e porque a área da tecnologia da informação e comunicação está em permanente evolução, foi realizada uma pesquisa documental com incidência nas revistas digitais e suportes de leitura, para que se pudesse estabelecer uma relação entre a evolução tecnológica a mediática e a aprendizagem no ecrã. |
|---|---|
| Main Authors: | Ribeiro, Isabel Maria Manso, 1966- |
| Subject: | Teses de doutoramento - 2017 |
| Year: | 2017 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | doctoral thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Universidade de Lisboa |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório da Universidade de Lisboa |
| Summary: | A relação entre a educação e a comunicação/aquisição de conhecimentos ultrapassa o espaço físico estabelecendo e ganhando cada vez mais expressão no espaço virtual. Neste enquadramento teórico desenvolveu-se o presente estudo que se insere num cenário de educação e formação emergente, o dos ecrãs, e onde se pretende compreender como é que um determinado Media, no caso concreto o das revistas digitais pode proporcionar condições de aprendizagem em contexto informal. A investigação centrou-se em torno do seguinte problema: Como é que as revistas digitais se podem tornar um recurso educativo de mediação da comunicação/aquisição de conhecimentos e aprendizagem? Como objetivos pretendeu-se estimar o grau de literacia digital de uma comunidade profissional; averiguar a motivação dessa comunidade na procura de conhecimento online; avaliar o interesse de atualização e descoberta de conteúdos técnicos em contexto de aprendizagem informal online; obter informação sobre o uso de dispositivos móveis para leitura; indagar o interesse na leitura de revistas digitais na área de formação académica e profissional. Para a problemática da investigação em curso, os procedimentos e técnicas adequados à recolha de dados levou a desenhar o projeto numa abordagem ao conhecimento que considera pontos de vista e análises múltiplas. Delineou-se o processo metodológico utilizando métodos mistos e a estratégia exploratória sequencial que se iniciou com a recolha e análise de dados qualitativos prosseguindo com a recolha e análise de dados quantitativos. Os instrumentos de recolha de dados foram aplicados no contexto bancário português. Na primeira fase do estudo recolheram-se dados através de um inquérito por questionário presencial e de entrevistas semiestruturadas. O tema das entrevistas reportou-se à prática de pesquisa e de leitura digital destacando-se a leitura de revistas digitais. Pretendeu-se recolher informação sobre leitura, motivação, atitude, perceção, formação e aprendizagem, mas num ambiente digital. Com base na análise de conteúdo procedeu-se na segunda fase à realização de um inquérito por questionário com distribuição online. As respostas permitiram conhecer as práticas de leitura digital, percecionar hábitos e motivação de leitura no ecrã, nomeadamente através de dispositivos móveis, e identificar o contributo que as revistas digitais representam na aprendizagem. Concluímos perante as evidências estatísticas que a população em estudo apresenta um índice de literacia digital elevado e que as práticas de leitura digital influenciam a sua aprendizagem em contexto informal digital, no entanto, encontram-se discrepâncias que permitem identificar quatro grupos com práticas distintas e que influenciam a aprendizagem no ecrã. Paralelamente à investigação empírica, e porque a área da tecnologia da informação e comunicação está em permanente evolução, foi realizada uma pesquisa documental com incidência nas revistas digitais e suportes de leitura, para que se pudesse estabelecer uma relação entre a evolução tecnológica a mediática e a aprendizagem no ecrã. |
|---|