Publicação
Liderança como fator de sucesso na gestão escolar : um estudo de caso numa escola privada na Região Norte de Portugal
| Resumo: | Da literatura, observa-se que teorias de liderança têm por propósito examinar o comportamento dos líderes que são capazes de conquistar a confiança e o apoio de seus seguidores organizacionais, levando-os a um aumento de produtividade e satisfação. Contudo, o estilo de liderança adotado pela direção impacta no sucesso da gestão escolar? Estudos distinguem a abordagem transformacional da liderança como responsável por altos níveis de motivação e compromisso dos seguidores, com soluções de problemas substanciais associados à implementação de iniciativas sustentáveis de sucesso. Todavia, fatores como o contexto interno e externo das organizações, a influência biunívoca entre o líder e liderados e as relações interpessoais e intergrupais são alguns dos exemplo que tendem a impactar a tomada de decisão, consequentemente, a satisfação e expectativas das partes interessadas. Analisar o contributo da liderança para o sucesso na gestão escolar foi o objetivo principal desta investigação. Subsidiariamente, identificar e caracterizar o(s) estilo(s) de liderança, assim como o modelo organizacional dominantes em uma escola privada na região do Minho, norte de Portugal. Em termos de metodologia, optou-se pela tipologia mista, na forma de um estudo de caso único envolvendo uma abordagem quantitativa, complementada por outra qualitativa, de cariz essencialmente descritivointerpretativo. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram o Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5x), da autoria de Bruce Avolio e Bernard Bass (2004), aplicado aos docentes e coordenadores pedagógicos, assim como um inquérito por entrevista à Diretora da escola. A partir da percepção do corpo docente, interpretados à luz do quadro teórico proposto, foi possível indiciar que o estilo de liderança transformacional, de cunho democrático e inserido num modelo organizacional que se distingue por uma imagem de clã, resultam na eficácia, na satisfação e, em especial, no reforço ao empenhamento motivacional (esforço-extra) dos agentes educativos. Por conseguinte, depreende-se que uma liderança motivada, inovadora, experiente e consciente de sua função estratégica para o atingimento dos objetivos organizacionais contribui para o sucesso da gestão escolar. |
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| Autores principais: | Souza, Vanessa Rocha Lima e |
| Assunto: | Liderança escolar Gestão escolar Multifactor Leadership Questionnaire (MQL) Diretor School leadership School management Principal |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | Da literatura, observa-se que teorias de liderança têm por propósito examinar o comportamento dos líderes que são capazes de conquistar a confiança e o apoio de seus seguidores organizacionais, levando-os a um aumento de produtividade e satisfação. Contudo, o estilo de liderança adotado pela direção impacta no sucesso da gestão escolar? Estudos distinguem a abordagem transformacional da liderança como responsável por altos níveis de motivação e compromisso dos seguidores, com soluções de problemas substanciais associados à implementação de iniciativas sustentáveis de sucesso. Todavia, fatores como o contexto interno e externo das organizações, a influência biunívoca entre o líder e liderados e as relações interpessoais e intergrupais são alguns dos exemplo que tendem a impactar a tomada de decisão, consequentemente, a satisfação e expectativas das partes interessadas. Analisar o contributo da liderança para o sucesso na gestão escolar foi o objetivo principal desta investigação. Subsidiariamente, identificar e caracterizar o(s) estilo(s) de liderança, assim como o modelo organizacional dominantes em uma escola privada na região do Minho, norte de Portugal. Em termos de metodologia, optou-se pela tipologia mista, na forma de um estudo de caso único envolvendo uma abordagem quantitativa, complementada por outra qualitativa, de cariz essencialmente descritivointerpretativo. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram o Multifactor Leadership Questionnaire (MLQ-5x), da autoria de Bruce Avolio e Bernard Bass (2004), aplicado aos docentes e coordenadores pedagógicos, assim como um inquérito por entrevista à Diretora da escola. A partir da percepção do corpo docente, interpretados à luz do quadro teórico proposto, foi possível indiciar que o estilo de liderança transformacional, de cunho democrático e inserido num modelo organizacional que se distingue por uma imagem de clã, resultam na eficácia, na satisfação e, em especial, no reforço ao empenhamento motivacional (esforço-extra) dos agentes educativos. Por conseguinte, depreende-se que uma liderança motivada, inovadora, experiente e consciente de sua função estratégica para o atingimento dos objetivos organizacionais contribui para o sucesso da gestão escolar. |
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