Publicação
Promoção da leitura e da escrita no pré-escolar : prevenção das dificuldades de aprendizagem
| Resumo: | Hoje, sabe-se que as crianças antes do ensino formal da leitura e da escrita possuem um grande número de conhecimentos, de conceitos, e de representações sobre a tarefa de ler. Tal conhecimento resulta das situações vivenciadas que lhe proporcionaram oportunidades de pensar sobre a linguagem escrita e sobre as relações entre o oral e o escrito. Foi nossa preocupação, alertar para a necessidade que os educadores/professores do ensino regular e os docentes do ensino especial têm de conhecer melhor a investigação sobre as Dificuldades de Aprendizagem (DA) e sobre a Dislexia, para que assim possam promover práticas mais adequadas que respondam às reais necessidades das suas crianças e para que consigam efetivamente ensiná-las da forma como elas aprendem melhor. Salienta-se a importância do ensino pré-escolar e o papel do educador. Partindo do conceito de nome próprio, definem-se algumas propostas de intervenção que visam promover o desenvolvimento dos conceitos acerca da linguagem escrita e apresentam-se algumas sugestões para a intervenção e prática pedagógica. Damos alguma ênfase ao percurso profissional e académico, bem como à formação contínua realizada, particularmente a que diz respeito aos anos em que lecionamos com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e é ainda feito um resumo relativo à nossa experiência profissional. Por fim, relata-se uma experiência pedagógica para nós significativa, vivida ao longo do nosso percurso profissional, que consistiu num projeto realizado, tendo em vista o desenvolvimento da leitura e da escrita e a inclusão. |
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| Autores principais: | Magalhães, Cristina Maria Lemos |
| Assunto: | Aprendizagem da leitura e da escrita Desenvolvimento da leitura e da escrita Dificuldades de aprendizagem Dislexia Learning to read and write Development of reading and writing Learning disabilities Dyslexia |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Católica Portuguesa |
| Idioma: | português |
| Origem: | Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa |
| Resumo: | Hoje, sabe-se que as crianças antes do ensino formal da leitura e da escrita possuem um grande número de conhecimentos, de conceitos, e de representações sobre a tarefa de ler. Tal conhecimento resulta das situações vivenciadas que lhe proporcionaram oportunidades de pensar sobre a linguagem escrita e sobre as relações entre o oral e o escrito. Foi nossa preocupação, alertar para a necessidade que os educadores/professores do ensino regular e os docentes do ensino especial têm de conhecer melhor a investigação sobre as Dificuldades de Aprendizagem (DA) e sobre a Dislexia, para que assim possam promover práticas mais adequadas que respondam às reais necessidades das suas crianças e para que consigam efetivamente ensiná-las da forma como elas aprendem melhor. Salienta-se a importância do ensino pré-escolar e o papel do educador. Partindo do conceito de nome próprio, definem-se algumas propostas de intervenção que visam promover o desenvolvimento dos conceitos acerca da linguagem escrita e apresentam-se algumas sugestões para a intervenção e prática pedagógica. Damos alguma ênfase ao percurso profissional e académico, bem como à formação contínua realizada, particularmente a que diz respeito aos anos em que lecionamos com alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e é ainda feito um resumo relativo à nossa experiência profissional. Por fim, relata-se uma experiência pedagógica para nós significativa, vivida ao longo do nosso percurso profissional, que consistiu num projeto realizado, tendo em vista o desenvolvimento da leitura e da escrita e a inclusão. |
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