Autor(es): Soares, Tufi Machado ; Riani, Juliana de Lucena Ruas ; Nóbrega, Mariana Calife ; Silva, Neimar Fernandes da
Data: 2022
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Educação básica; Avaliação de políticas educacionais; Escola de Tempo Integral; Modelo multinível; Escore de propensão; Elementary school; Evaluation of the educational policies; Full-time school; Multilevel model; Propensity score
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Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
Fundação João Pinheiro
Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação
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Neste trabalho avaliam-se os efeitos do Projeto Escola de Tempo Integral, desenvolvido pelo Governo do Estado de Minas Gerais desde o ano de 2007 nas escolas estaduais mineiras, nos resultados das avaliações em larga escala de Língua Portuguesa e Matemática. Nesse sentido, o projeto tem apresentado resultados positivos ao promover as proficiências dos alunos com defasagens de aprendizagem. O estudo observacional foi baseado nos resultados dos alunos de cerca de 1900 escolas que aderiram ao projeto entre 2006 e 2009, utilizando técnicas baseadas em escore de propensão e modelos multiníveis de regressão.
This work evaluates the effects of the project ‘Escola em Tempo Integral” (Fulltime school), developed by the government of Minas Gerais since 2007 at public schools, on the results of large scale evaluations of Math and Portuguese. The project is presenting positive results on the improvement of the proficiencies of the students who have a delay in learning process. The observational study was based on the results of students from about 1900 schools that acceded to the project between 2006 and 2009, using techniques based on propensity score and regression multilevel models.
Governo e Política
