Autor(es): Santos, Mariana Sousa ; Quadros-Flores , Paula ; Fernandes, Dárida ; Mascarenhas, Daniela
Data: 2023
Origem: Sensos-e
Assunto(s): Computational thinking; Interdisciplinarity; Problem solving; Digital literacy; Pensamento computacional; Interdisciplinaridade; Resolução de problemas; Literacia digital
Teaching to think critically and creatively is currently a fundamental pillar of education and civic participation. The research started from the question "How to teach thinking using computational thinking fundamentals? Based on an interdisciplinary design, the study was based on a methodology with characteristics of action research since the researcher was closely linked to the action and the will to be involved in the transformation of practices in the educational context of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Primary School Teaching and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education. The study involved 22 children from the 4th grade of a school in Porto Metropolitan Area. A mixed methodology with Action Research characteristics was used for data collection. In this sense, besides other instruments, an evaluation scale adapted from Özgen Korkmaz was used. The results show that computational thinking, combined with a collaborative and interdisciplinary process, promotes abstract thinking and fosters students' interest and involvement in the problem-solving process by stimulating various personal and social skills.
Ensinar a pensar de forma crítica e criativa é atualmente um pilar fundamental da formação e da participação cívica. A investigação partiu da questão “Como ensinar a pensar usando fundamentos de pensamento computacional?”. Tendo por base um desenho interdisciplinar, o estudo baseou-se numa metodologia com caraterísticas de investigação-ação uma vez que o investigador estava intimamente ligado à ação e à vontade de se envolver na transformação das práticas no contexto educativo da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo envolveu 22 crianças do 4.º ano de escolaridade de uma escola da Área Metropolitana do Porto. Para a recolha de dados utilizou-se uma metodologia mista com caraterísticas de Investigação-Ação. Nesse sentido, além de outros instrumentos, deu-se relevo a uma escala de avaliação adaptada de Özgen Korkmaz. Os resultados revelam que o pensamento computacional, aliado a um processo colaborativo e interdisciplinar, promove o pensamento abstrato e fomenta o interesse e o envolvimento dos alunos no processo de resolução de problemas estimulando diversas capacidades pessoais e sociais.
