Autor(es): Vieira, Ismael ; Baelo Alvaréz, Roberto ; Peres, Paula
Data: 2024
Origem: PRATICA - Revista de Pesquisa Multimídia sobre Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning
Assunto(s): educação digital; didática digital; modelos didáticos; ensino superior; educación digital; didáctica digital; modelos didácticos; educación superior; digital education; digital didactics; didactic models; higher education
This paper aims to reflect on the importance of digital didactics in digital educational processes in higher education (HE). It seeks to provide a general overview of the state of the discussion on digital didactics, specifically the concept of digital didactics, the relevance of specific didactic models for digital educational environments, and the need for teacher training in this field. Literature shows that there still is a gap between the wide range of educational technologies available and the didactic knowledge necessary to effectively use of ICT in teachers' professional practice. This paper also includes an overview of our doctoral project in Digital Didactics taking place at University of León (Spain), with two important objectives in mind: to ascertain and classify the most prevalent didactic models and methods used in digital education in the international literature, and to understand whether the existing training programs in three higher education institutions, in countries such as Portugal, Spain and Finland, are adequate and encourage the adoption of active models and methods in digital education. Based on a mixed cross-sectional type design the project will be conducted in two main phases: a systematic literature review about digital didactics, followed by data collection through a survey and interviews, statistical analysis and content analysis on teacher training programs in HE and the use of didactic models/methods in digital education at three HE institutions.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la didáctica digital en los procesos educativos digitales en la Educación Superior (ES). Busca proporcionar una visión general del estado de la discusión sobre la didáctica digital, específicamente el concepto de didáctica digital, la relevancia de modelos didácticos específicos para entornos educativos digitales y la necesidad de formación docente en este campo. La literatura muestra que aún existe una brecha entre la amplia gama de tecnologías educativas disponibles y el conocimiento didáctico necesario para utilizar eficazmente las TIC en la práctica profesional de los docentes. Este artículo también incluye una visión general de nuestro proyecto doctoral en Didáctica Digital que se lleva a cabo en la Universidad de León (España), con dos objetivos importantes en mente: determinar y clasificar los modelos y métodos didácticos más prevalentes utilizados en la educación digital en la literatura internacional, y comprender si los programas de formación existentes en tres instituciones de ES, en países como Portugal, España y Finlandia, son adecuados y fomentan la adopción de modelos y métodos activos en la educación digital. Basado en un diseño de tipo transversal mixto, el proyecto se llevará a cabo en dos fases principales: una revisión sistemática de la literatura sobre didáctica digital, seguida de la recopilación de datos a través de encuestas y entrevistas, análisis estadístico y análisis de contenido sobre los programas de formación docente en ES y el uso de modelos/métodos didácticos en la educación digital en tres instituciones de ES
Este artigo tem como objetivo refletir sobre a importância da didática digital nos processos educativos digitais no Ensino Superior (ES). Procura fornecer uma visão geral do estado da discussão sobre a didática digital, especificamente o conceito de didática digital, a relevância de modelos didáticos específicos para ambientes educativos digitais e a necessidade de formação de professores nesta área. A literatura mostra que ainda existe uma lacuna entre a ampla gama de tecnologias educativas disponíveis e o conhecimento didático necessário para utilizar eficazmente as TIC na prática profissional dos professores. Este artigo também inclui uma visão geral do nosso projeto de doutoramento em Didática Digital a decorrer na Universidade de León (Espanha), com dois objetivos importantes em mente: identificar e classificar os modelos e métodos didáticos mais prevalentes utilizados na educação digital na literatura internacional e compreender se os programas de formação existentes em três instituições de ES, em países como Portugal, Espanha e Finlândia, são adequados e incentivam a adoção de modelos e métodos ativos na educação digital. Com base num desenho de tipo transversal misto, o projeto será realizado em duas fases principais: uma revisão sistemática da literatura sobre didática digital, seguida da recolha de dados através de inquéritos e entrevistas, análise estatística e análise de conteúdo sobre programas de formação de professores no ES e o uso de modelos/métodos didáticos na educação digital em três instituições de ES.
