Autor(es): Araújo, María Desirée Fernández de ; Lino, Dalila ; Pinazza, Mônica
Data: 2025
Origem: Sensos-e
Assunto(s): Interculturalism; Cultural identity; Role of the play; Pedagogical practices; Multiculturalism; Interculturalidade; Identidade cultural; Papel do brincar; Práticas pedagógicas; Multiculturalismo
This article, conducted under the Erasmus Mundus Joint Master’s Degree in Play, Education, Toys, and Languages, explores the role of play in promoting interculturalism in two preschools in Lisbon and São Paulo. Through teachers' and pedagogical coordinators perceptions and children's play experiences, it examines the impact of Intercultural Education, which has emerged in response to globalization and increasing cultural diversity. The research will deal with what educational pedagogy should do, to address the complex heterogeneity and multilingualism in classrooms, such as recognizing children’s cultures to improve their performance and may foster respect for others. The theoretical framework draws on the concepts of culture, interculturalism, and play in Early Childhood Education. The paper will work on belonging to a cultural community, and what education must avoid or attract. For example, play, as a tool for communication, where children navigate cultural meanings and could adapt to diverse contexts. Using an interpretive paradigm, the research analyzed teacher interviews and classroom observations, emphasizing the educational value of play as an integrative force in two culturally diverse cities, Lisbon and São Paulo. The findings suggest that intercultural education can reduce inequalities and promote respectful dialogue, and advocate for flexible curricula and teacher training to support intercultural pedagogies in early childhood education.
Este artigo, realizado no âmbito do Mestrado Erasmus Mundus Play, Education, Toys and Languages - PETaL, investiga o papel do brincar na promoção da interculturalidade em dois contextos de educação de infância em Lisboa e São Paulo. Através das percepções das educadoras de infância e das coordenadoras pedagógicas, e da observação de brincadeiras das crianças, é analisado o impacto da Educação Intercultural, que surgiu como resposta à globalização e à crescente diversidade cultural. A pesquisa destaca que as pedagogias precisam abordar o multilinguismo reconhecendo que o respeito às culturas das crianças melhora o desempenho escolar e fomenta o respeito mútuo O referencial teórico baseia-se nos conceitos de cultura, interculturalidade e brincadeira. Pertencer a uma comunidade cultural é essencial para a formação da identidade, e a educação deve evitar a marginalização das identidades etnoculturais. A brincadeira, como ferramenta de comunicação, auxilia as crianças a navegar pelos significados culturais e a se adaptar a contextos diversos. A pesquisa analisou entrevistas e observações em sala de aula, destacando o valor educacional do brincar como força integradora em duas cidades culturalmente diversas, Lisboa e São Paulo. Os resultados indicam que a educação intercultural pode mitigar desigualdades, promover o diálogo e reforçam a necessidade de currículos flexíveis e da formação docente.
