Author(s): Teixeira, Jéssica ; Mascarenhas, Daniela
Date: 2025
Origin: PRATICA - Revista de Pesquisa Multimídia sobre Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning
Subject(s): Matemática no 1.º ano de escolaridade; Blocos Padrão; Capacidades Matemáticas; Geometria e Medida
The main purpose of this research was to analyse the influence of the manipulative material Standard Blocks on the development of geometric concepts, competences and transversal mathematical skills, present in Essential Learning, in the 1st year of school. In this sense, the following specific objectives were outlined: ascertain the development of geometric knowledge; identify mathematical skills; and analyse students' attitudes and behaviour when using the Standard Blocks manipulative material. This study was carried out in a class of 20 students (aged between six and seven). Following a qualitative methodology, different tools and techniques were used to collect data and information, including: interviews with the cooperating teacher; direct observation and documental analysis; and a focus group with the students. To this end, a didactic sequence was devised comprising six training sessions in which the concepts of area and its measurement, geometric shapes and different mathematical skills were explored by manipulating the Standard Blocks material. At the end of the study, it was found that the students always took an active stance, reflecting great motivation, participation and commitment, which led to the development of significant mathematical learning. It was noted that the Standard Blocks were an easy-to-use manipulative material that enabled the children to acquire, with understanding, the notion of area and its measurement, as well as other geometric concepts. In all the sessions, the skills of mathematical communication, computational thinking, mathematical reasoning and mathematical representations were worked on and highlighted, along with attitudes and behaviours such as curiosity, interest, autonomy and the desire to learn.
El objetivo principal de esta investigación fue analizar la influencia del material manipulativo Bloques Estándar en el desarrollo de conceptos geométricos y habilidades matemáticas transversales, incluidas en los Aprendizajes Esenciales, en el primer año de escolaridad. En este sentido, se plantearon los siguientes objetivos específicos: investigar el desarrollo del conocimiento geométrico; identificar habilidades matemáticas; y analizar las actitudes y el comportamiento del alumnado al explorar el material manipulativo BE. Este estudio se llevó a cabo en una clase de 20 estudiantes (entre 6 y 7 años). Siguiendo una metodología cualitativa, se aplicaron diferentes instrumentos y técnicas de recopilación de datos e información, destacando: las entrevistas realizadas al profesor colaborador; la observación directa y el análisis documental; y el grupo focal realizado con el alumnado. En este marco, se desarrolló una secuencia didáctica, compuesta por seis sesiones de entrenamiento, en las que se abordaron nociones de área y su medición, formas geométricas a través de la manipulación de material BE y, al mismo tiempo, se exploraron diferentes capacidades matemáticas. Al final del estudio, se constató que los alumnos adoptaron siempre una postura activa, reflejando gran motivación, participación y compromiso, lo que favoreció la construcción de aprendizajes matemáticos significativos. Se observó que los BE eran un material manipulativo de fácil manejo que facilitó la comprensión de nociones geométricas, especialmente la de área y su medida, así como otros conceptos geométricos. En todas las sesiones se trabajaron y destacaron las habilidades de comunicación matemática, pensamiento computacional, razonamiento matemático y representaciones matemáticas, además de actitudes como la curiosidad, el interés, la autonomía y el deseo de aprender.
Esta investigação teve como principal objetivo analisar a influência do material manipulável Blocos Padrão (BP) no desenvolvimento de conceitos geométricos e de capacidades matemáticas transversais, presentes nas Aprendizagens Essenciais (AE), no 1.ºano de escolaridade. Neste sentido, foram delineados os seguintes objetivos específicos: averiguar o desenvolvimento de conhecimentos geométricos; identificar as capacidades matemáticas; e analisar as atitudes e o comportamento dos alunos aquando da exploração do material manipulável BP. Este estudo foi implementado numa turma com 20 alunos (entre os 6 e 7 anos). Seguindo uma metodologia qualitativa, foram aplicados diferentes instrumentos e técnicas de recolha de dados e de informação, destacando-se: as entrevistas realizadas à professora cooperante; a observação direta e a análise documental; e, ainda, o grupo focal realizado aos alunos. Neste sentido, foi elaborada uma sequência didática, composta por seis sessões formativas, onde se exploraram, através da manipulação do material BP, os conceitos grandeza de área e sua medida, formas geométricas e, em simultâneo, explorou-se diferentes capacidades matemáticas. No final do estudo verificou-se que os discentes assumiram sempre uma postura ativa, reflexo de uma grande motivação, participação e empenho, pelo que se notou o desenvolvimento de aprendizagens matemáticas aparentemente significativas. Constatou-se que os BP foram um material manipulável de fácil uso e que proporcionou às crianças a aquisição, com compreensão, da noção de grandeza área e sua medida, para além de outros conceitos geométricos. Em todas as sessões, foram trabalhadas e destacadas as capacidades comunicação matemática, pensamento computacional, raciocínio matemático e representações matemáticas, aliadas a atitudes e comportamentos como curiosidade, interesse, autonomia e vontade de aprender.
