Author(s): Silva, Jonathan Felipe da ; Jucá, Sandro César Silveira ; Lima, Jefferson Queiroz ; Silva, Solonildo Almeida da
Date: 2021
Origin: Oasisbr
Subject(s): Learning; Teaching; Active methodology; Architectural project; Augmented reality.; Aprendizaje; Enseñando; Metodología activa; Proyecto arquitectónico; Realidad aumentada.; Aprendizagem; Ensino; Metodologia ativa; Projeto arquitetônico; Realidade aumentada.
This article aims to analyze the capacity of active methodologies to enhance the teaching and learning process of architectural design in the undergraduate course in Architecture and Urbanism, offered by the Federal University of Ceará. The methodology present in the research is characterized as a descriptive study, with a qualitative approach, of the experience report type, where teaching proposals are presented, especially the use of augmented reality (AR), for the students present in the discipline of architectural design and the measurement of this learning in the classroom. The results obtained show the successful use of active methodologies as learning tools, motivating the student to dedicate himself even more to the discipline when building more effective knowledge. The conclusion of the research confirms the transformative potential of these methodologies within the teaching and learning process where the teacher has the possibility to work, in the classroom, several tools that help him to approach the content, and to bring the student to the center of the discussion and reflection. Due to the restrictions caused by the Covid-19 pandemic, such as the development of classes in a virtual way, these tools are applied even more necessary in the educational sphere.
Este artículo tiene como objetivo analizar la capacidad de las metodologías activas para potenciar el proceso de enseñanza y aprendizaje del diseño arquitectónico en la carrera de pregrado en Arquitectura y Urbanismo, impartida por la Universidad Federal de Ceará. La metodología presente en la investigación se caracteriza por ser un estudio descriptivo, con enfoque cualitativo, del tipo relato de experiencia, donde se presentan propuestas didácticas, especialmente el uso de la realidad aumentada (AR), para los estudiantes presentes en la disciplina de diseño arquitectónico. y la medición de este aprendizaje en el aula. Los resultados obtenidos muestran el uso exitoso de metodologías activas como herramientas de aprendizaje, motivando al alumno a dedicarse aún más a la disciplina a la hora de construir conocimientos más efectivos. La conclusión de la investigación confirma el potencial transformador de estas metodologías dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje donde el docente tiene la posibilidad de trabajar, en el aula, varias herramientas que le ayudan a acercarse al contenido, y a llevar al alumno al centro de la enseñanza. la discusión y la reflexión. Debido a las restricciones provocadas por la pandemia Covid-19, como el desarrollo de clases de forma virtual, estas herramientas se aplican aún más necesarias en el ámbito educativo.
Este artigo tem como objetivo analisar a capacidade das metodologias ativas de potencializar o processo de ensino e aprendizagem de projeto arquitetônico no curso de graduação em Arquitetura e Urbanismo, ofertado pela Universidade Federal do Ceará. A metodologia presente na pesquisa está caracterizada como um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência, onde são apresentadas propostas de ensino, em especial a utilização da realidade aumentada (RA), para os alunos presentes na disciplina de projeto arquitetônico e a aferição deste aprendizado em sala de aula. Os resultados obtidos expõem o êxito da utilização das metodologias ativas como ferramentas de aprendizagem, motivando o aluno a dedicar-se ainda mais à disciplina ao construir um conhecimento mais efetivo. A conclusão da pesquisa ratifica o potencial transformador destas metodologias dentro do processo de ensino e aprendizagem onde o docente tem a possibilidade de trabalhar, em sala de aula, diversas ferramentas que o auxiliam a abordar o conteúdo, e a trazer o aluno para o centro da discussão e reflexão. Devido às restrições causadas pela pandemia do Covid-19, como o desenvolvimento das aulas de forma virtual, estas ferramentas se aplicam de forma ainda mais necessária na esfera educacional.
