Author(s):
Silva, Walleska Suellen do Nascimento ; Mendes, Alice Lima Rosa ; Correia, Rodrigo Feitosa de Oliveira ; Medeiros , Samyres Batista de ; Carvalho, Gabriela Dantas ; Oliveira, Ivani Feitosa de ; Ramos, Luís Paulo Alves ; Neves, Silvana Maria Véras ; Silva , Cristina Cardoso da ; Castro, Juçara Gonçalves de ; Cavalcante , Suyane Santana ; Nolêto, Bruna Correa ; Souza , Maria Aparecida de ; Fontineles, Thalyta Kelly da Silva ; Carvalho , Ana Flávia Machado de
Date: 2021
Origin: Oasisbr
Subject(s): Autismo; Adaptação escolar; Aprendizagem.; Autismo; Adaptación escolar; Aprendiendo.; Autism; School adaptation; Learning.
Description
The study aimed to identify the need for school adaptations for children with ASD, to facilitate the teaching and learning process. It is predominantly quantitative, descriptive field research. It was held in a municipal teaching institution in Teresina-PI, with 3 teachers, where it will be necessary to work at the institution for more than a year and have autistic students in their classes. Data collection was performed through the application of a questionnaire prepared by the researcher online, using the Google Forms platform and sent through Gmail and Outlook. The variables present in this questionnaire were: the recognition of the theme, the importance of making these adaptations, and the teachers' doubts. The data were subjected to content analysis, later organized in graphics of the Microsoft Excel 2016 program. The article reports the existence of difficulty for teachers to pass on activity to students with ASD, in which (67%) corresponding to 2 teachers, of a sample of 3 teachers reported to exist very often, in addition to demonstrating that children with ASD are able to perform activities without adequate adaptation, infrequently, according to 100% of the sample, with this it is also observed that teachers have little ( 67%) or no (33%) training for curricular adaptations for their students with ASD. In addition to being possible to verify the frequency with which the school does not provide materials for adaptations to occur for students with ASD, where it is verified that 67% of the sample (3 teachers) claim to be infrequently. Thus, the need for adaptations is notable, in addition to the lack of preparation of teachers and the lack of support from the school, and the importance of these adaptations for students with ASD.
El estudio tuvo como objetivo identificar la necesidad de adaptaciones escolares para niños con TEA, con el fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es una investigación de campo predominantemente cuantitativa y descriptiva. Se llevó a cabo en una institución docente municipal de Teresina-PI, con 3 profesores, donde será necesario trabajar en la institución por más de un año, y tener estudiantes autistas en sus clases. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario elaborado por el investigador en línea, utilizando la plataforma Google Forms y enviado a través de Gmail y Outlook. Las variables presentes en este cuestionario fueron: el reconocimiento del tema, la importancia de realizar estas adaptaciones y las dudas de los docentes. Los datos fueron sometidos a análisis de contenido, posteriormente organizados en gráficos del programa Microsoft Excel 2016. El artículo reporta la existencia de dificultad para que los docentes transmitan la actividad a los estudiantes con TEA, en la que (67%) correspondiente a 2 docentes, de un muestra de 3 docentes reportan muy a menudo, además de demostrar que los niños con TEA son capaces de realizar actividades sin una adecuada adaptación, infrecuentemente, según el 100% de la muestra, con esto también se observa que los docentes tienen poca (67%) o no (33%) capacitación para adaptaciones curriculares para sus estudiantes con TEA. Además de ser posible verificar la frecuencia con la que la escuela no proporciona materiales para que se produzcan adaptaciones para los estudiantes con TEA, donde se verifica que el 67% de la muestra (3 profesores) afirma ser infrecuente. Así, se destaca la necesidad de adaptaciones, además de la falta de preparación de los profesores y la falta de apoyo de la escuela, y la importancia de estas adaptaciones para los estudiantes con TEA.
O estudo teve como objetivo, identificar a necessidade das adaptações escolares para crianças com TEA, visando facilitar o processo de ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa de campo, predominantemente quantitativo, descritivo. Foi realizada em uma instituição Municipal de ensino em Teresina-PI, com 3 docentes, onde será necessário trabalhar na instituição a mais de um ano, e ter alunos autistas em suas turmas de aula. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de um questionário elaborado pelo pesquisador de forma ‘online’, utilizando a plataforma Google Forms e enviado através do Gmail e do Outlook. As variáveis presentes nesse questionário foram: o reconhecimento do tema, a importância de realizar essas adaptações, e as dúvidas existentes pelos professores. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo, posteriormente organizados em gráficos do programa Microsoft Excel 2016. No artigo é relatado a existência de dificuldade dos docentes ao repassar atividade para alunos com TEA, no qual (67%) que corresponde a 2 docentes, de uma amostra de 3 professores, relatam existir com muita frequência, além de demonstrar que as crianças com TEA conseguem realizar as atividades sem adaptação adequada, com pouca frequência, segundo 100% da amostra, com isso observa-se também que os professores apresentam pouca (67%) ou nenhuma (33%) formação para adaptações curriculares para seus alunos com TEA. Além de ser possível verificar a frequência com que a escola não disponibiliza de materiais para que ocorra as adaptações para os alunos com TEA, onde se verifica que 67% da amostra (3 professores), afirmam ser com pouca frequência. Com isso, é notável a necessidade das adaptações, além da falta de preparo dos professores e a falta de apoio da escola, e a importância dessas adaptações para os alunos com TEA.
