Autor(es): Torres, João Vítor ; Rodrigues, Maria do Rosário ; Grácio, João Carlos ; Figueiredo, Miguel Ângelo
Data: 2023
Origem: Aprender
Assunto(s): Formação contínua de professores; pensamento computacional; robótica; in-service teacher training; robotics; computational thinking
The article focuses on a continuous teacher training experience in the areas of computational thinking and robotics, which took place during the 2021/2022 school year, at a private school in the Greater Lisbon area. The training was requested by the school and was carried out by the authors of the article on the school premises. The teachers involved developed lesson plans, created some resources, and implemented them in the classroom, reflecting on their experience afterwards. These lesson plans and resources, as well as the reflections made by the teachers, were included in a digital publication. We used a case study methodology to determine if this training led to any changes in the practices of the teachers involved, by conducting a focus group, about a year after the training ended, as a privileged mean of data collection. The results indicate that the use of robotics in the school context, by the participants in the training, continued.
O artigo foca uma experiência de formação contínua de professores, na área do pensamento computacional e robótica, que decorreu no ano letivo de 2021/2022, num colégio particular da zona da grande Lisboa. A formação aconteceu a pedido do colégio e foi ministrada, nas suas instalações, pelos autores do artigo. Os professores envolvidos construíram planificações, criaram materiais e aplicaram-nos em ambiente letivo, refletindo depois sobre essa experiência. Essas planificações e os materiais produzidos, assim como as reflexões realizadas, foram incluídas numa publicação digital. Utilizamos uma metodologia de estudo de caso para tentarmos perceber se esta formação originou algumas alterações nas práticas dos docentes envolvidos, recorrendo para isso à realização de um focus group, cerca de um ano após o término da formação como meio privilegiado de recolha de dados. Os resultados apontam para uma continuidade da utilização da robótica em contexto escolar pelos intervenientes na formação.
