Author(s): Nascimento, Jairo Rodrigues Santana ; Galvão Júnior, Lourival da Cruz ; Carniello, Mônica Franchi ; Nogueira, Sílvia Helena
Date: 2020
Origin: Oasisbr
Subject(s): Management. Regional development. Education. Active Methodology. Medical training; Gestão. Desenvolvimento Regional. Educação. Metodologia Ativa. Formação Médica
The use of Active Methodologies in undergraduate courses has the principle of making the student a protagonist in his training process, expanding his autonomy and security in the decision-making process. In this sense, the Federal University of Maranhão (UFMA), in Imperatriz/MA, adopts the use of the Problem Based Learning (PBL) Active Methodology to readjust the curriculum of the Medicine course, according to the National Curricular Guidelines (DCN) of 2014. The initiative seeks to train doctors with a perspective focused on performance in the Brazilian National Health System (SUS).This research aimed analyze the application of the Active Methodology (PBL), its contribution to the UFMA Medicine course and the perspectives of contribution to the development of the regions in which the future doctors will be inserted. The theoretical-methodological basis adopted the qualitative approach, with documentary and bibliographic analysis, in addition to being based on data collection performed by semi-structured interview script, with recorded interviews and fully decoupled. For data analysis, from the transcription of these interviews, the questions answered were categorized according to the content analysis. The results showed that: the Pedagogical Course Project (PPC) of Medicine is in accordance with the DCN; in the student's perception, the systematic use of the PBL methodology stimulates autonomy in the training process, allowing an understanding of the applicability of the study; also highlights that the teaching and service integration promotes security, appropriation, knowledge of reality and of the main problems faced by the community, and because of this they could understand the role of the protagonists of change in the public health scenario. All the research made it possible to prove the importance of a formative education more committed to social concern, which contributes to regional development. In 2020, fifty new doctors, graduated by UFMA in a special graduation, have already works in SUS, due to the COVID-19 pandemic.
O uso de Metodologias Ativas em cursos de graduação tem por princípio tornar o discente protagonista em seu processo de formação, ampliando sua autonomia e segurança no processo de tomada de decisões. Nesse sentido, a Universidade Federal do Maranhão (UFMA), em Imperatriz/MA, adota o uso da Metodologia ativa Problem Based Learning (PBL) para readequação do currículo do curso de Medicina, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), de 2014. Busca-se, com a iniciativa, formar médicos com uma perspectiva voltada à atuação no Sistema Único de Saúde (SUS). Esta pesquisa objetivou analisar a aplicação da Metodologia Ativa (PBL), sua contribuição para o curso de Medicina da UFMA e as perspectivas de contribuição para o desenvolvimento das regiões nas quais os futuros médicos estarão inseridos. A fundamentação teórico-metodológica adotou abordagem qualitativa, com análise documental e bibliográfica, além de se basear na coleta de dados realizada por roteiro de entrevista semiestruturado, com entrevistas gravadas e decupadas na íntegra. Para a análise dos dados, oriundos da transcrição dessas entrevistas, categorizou-se as questões respondidas conforme a análise de conteúdo. Os resultados evidenciaram que: o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Medicina está em consonância com as DCN; na percepção discente, o uso sistemático da metodologia PBL estimula a autonomia no processo de formação, permitindo a compreensão da aplicabilidade do estudo; destacaram, ainda, que a integração ensino-serviço promove segurança, apropriação, conhecimento da realidade e dos principais problemas enfrentados pela comunidade, e com isso puderam entender o papel de protagonistas de mudanças no cenário da saúde pública. Toda a pesquisa possibilitou comprovar a importância de uma educação formativa mais comprometida com a preocupação social, o que contribui para o desenvolvimento regional. Em 2020, cinquenta novos médicos, formados pela UFMA, por meio de colação de grau especial, já atuam no SUS, em decorrência da Pandemia de COVID-19.
