Autor(es): Attie, João Paulo ; Oliveira, Juliene Santos ; Souza, Tiago de Jesus
Data: 2017
Origem: Oasisbr
Assunto(s): Collaborative Group; PIBID–Mathematics; Teaching Mathematics; Grupo Colaborativo; PIBID–Matemática; Ensino de Matemática; Educação Matemática
In this paper, we describe, at the outset, the difficulties in the formation of the career of teacher of Mathematics, addressing some characteristics and problems of the initial phase of teaching, especially the great distance between what is studied and required in the degree course and the reality Professional life. This article intends to show how the participation in a collaborative group can contribute, in the formation of the future teacher, to minimize some of the difficulties existing in the first contacts with the professional life. As an example, we have witnessed the development of a collaborative group in the Institutional Program for the Initiation to Teaching (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, PIBID-Mathematics) of the "Universidade Federal de Sergipe". The results point to significant contributions, due to the participation in this group, for all the members, thus reducing the distance between the reality of the academy and the school reality.
Neste trabalho, descreve-se, de início, as dificuldades na formação para a carreira de professor de Matemática, abordando algumas características e problemas da fase inicial da docência, especialmente a grande distância entre o que é estudado e exigido no curso de licenciatura e a realidade da vida profissional. Este artigo pretende mostrar de que formas a participação em um grupo colaborativo pode contribuir, na formação do futuro docente, para minimizar algumas das dificuldades existentes nos primeiros contatos com a vida profissional. Como exemplo, testemunhamos o desenvolvimento de um grupo colaborativo no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID–Matemática) da Universidade Federal de Sergipe. Os resultados apontam para significativas contribuições, devidas à participação nesse grupo, para todos os integrantes, diminuindo assim este distanciamento entre a realidade da academia e a realidade escolar.
