The insertion of Afro-Brazilian content in Physical Education classes: a look at pedagogical practice

• Autor(es): de Lima, Isabela Talita Gonçalves ; Junior, Marcílio Souza ; Brasileiro, Lívia Tenorio
• Data: 2020
• Origem: Indagatio Didactica
• Assunto(s): Educação Física escolar; Cultura Afro-brasileira; Currículo; Educación Física escolar; Cultura Afrobrasileña; Curriculum; Physical School Education; Afro-Brazilian culture; Curriculum
• Tipo de Documento: Artigo científico
• Idioma: Português

Descrição

The article has as its general objective: to analyze the pedagogical practice of Physical Education teachers of the state schools of the State of Pernambuco from the insertion of Afro-Brazilian con­tents in the light of Law no. 10,639 / 2003 (Brazil, 2003). We take the methodological assumptions of the Humanities through a qualitative approach research. From the operational point of view, the research was developed in 3 stages: bibliographic research, where the objective was to situate the theoretical perspective from which this research starts, characterizing the central concepts throu­ghout Brazilian history and seeking to recognize how a legislation that intends to be constituted, addressing Afro-Brazilian issues in national education and school Physical Education, as well as entering the production of knowledge about Afro-Brazilian content in the area of Physical Education, seeking from the journals to understand how School Physical Education has been debating the relationships ethnic-racial; documentary research, where we focus on the analysis of national and state legislation and curricular guidelines that guide the pedagogical practice, taking the particularity of Physical Education and; field research, where we conducted an initial questionnaire and, later, interviews and observations of classes, with teachers from the state school of Pernambuco. We subjected the data to categorical content analysis by theme (Bardin, 2011), seeking to elucidate their meaning cores. We conclude that dealing with this theme can enable a critical perception of both our cultural roots and the confrontation of racial prejudice in Brazilian society.

El artículo tiene como objetivo general: analizar la práctica pedagógica de los docentes de Educación Física de las escuelas públicas del Estado de Pernambuco a partir de la inserción de contenidos afrobrasileños a la luz de la Ley no. 10,639 / 2003 (Brasil, 2003). Tomamos los supuestos metodo­lógicos de las Humanidades a través de un enfoque de investigación cualitativa. Desde el punto de vista operativo, la investigación se desarrolló en 3 etapas: investigación bibliográfica, donde el objetivo era situar la perspectiva teórica desde la cual se inicia esta investigación, caracterizando los conceptos centrales a lo largo de la historia brasileña y buscando reconocer cómo se pretende constituir una legislación. abordar los problemas afrobrasileños en la educación nacional y la Edu­cación Física escolar, así como ingresar a la producción de conocimiento sobre el contenido afro­brasileño en el área de la Educación Física, buscando en las revistas entender cómo la educación física escolar ha estado debatiendo las relaciones étnico-racial; investigación documental, donde nos centramos en el análisis de la legislación nacional y estatal y las pautas curriculares que guían la práctica pedagógica, teniendo en cuenta la particularidad de la Educación Física y; investigación de campo, donde realizamos un cuestionario inicial y, luego, entrevistas y observaciones de clases, con maestros de la escuela estatal de Pernambuco. Sometimos los datos al análisis de contenido categórico por tema (Bardin, 2011), buscando dilucidar sus núcleos de significado. Concluimos que abordar este tema puede permitir una percepción crítica tanto de nuestras raíces culturales como de la confrontación de los prejuicios raciales en la sociedad brasileña.

O artigo tem como objetivo geral: analisar a prática pedagógica de professores/as de Educação Física das escolas estaduais do Estado de Pernambuco a partir da inserção dos conteúdos afro-brasileiros à luz da Lei n. 10.639/2003 (Brasil, 2003). Tomamos os pressupostos metodo­lógicos das Ciências Humanas através de uma pesquisa de abordagem qualitativa. Do ponto de vista operacional, a pesquisa foi desenvolvida em 3 etapas: pesquisa bibliográfica, onde o objetivo foi situar a perspectiva teórica de onde parte essa investigação, caracterizando os conceitos centrais ao longo da história brasileira e buscando reconhecer como se constitui uma legislação que pretende tratar das questões afro-brasileiras na educação nacional e na Educação Física Escolar, assim como adentramos na produção do conhecimento acerca dos conteúdos afro-brasileiros na área da Educação Física, buscando a partir dos periódicos entender como a Educação Física Escolar vem debatendo sobre as relações étnico-raciais; pesquisa documental, onde nos debruçamos na análise da legislação e orientações curriculares de ordem nacional e estadual que norteiam a pratica pedagógica, tomando a particularidade da Educação Física e; pesquisa de campo, onde realizamos um questionário inicial e, pos­teriormente, entrevistas e observações de aulas, junto a professores/as da rede estadual de ensino de Pernambuco. Submetemos os dados a análise de conteúdo categorial por temática (Bardin, 2011), buscando elucidar os seus núcleos de sentido. Concluimos que o trato dessa temática pode possibilitar uma percepção crítica tanto das nossas raízes culturais quanto no confronte de preconceitos raciais da sociedade brasileira.