Author(s): Ferreira, Adriana ; Fernandes, Dárida Maria
Date: 2020
Origin: Indagatio Didactica
Subject(s): Calculador Multibásico; Educação Pré-escolar; sentido do número; Calculatrice Multibasique; Enseignement Préscolaire; sens du nombre; Multibasic Calculator; Pre-School Education; number sense
Research in Mathematics has increasingly shown the need and the importance of including the progressive construction of mathematical notions in Pre-School Education, which is a determining area for the integral development of the child. In this sense, the present study was developed with children who are five years old and its main objective is to identify and analyze the children’s attitudes and mathematical knowledge acquired by children through the use of the Multibasic Calculator (MC). In this research, the implemented processes and the results obtained are presented, referring to strategies, reasoning and arguments described by children. Despite the motivation of this research lies in the experience of teaching in Polytechnic Higher Education, in a Curricular Unit (CU) called “Numbers and Structures”, integrated in the Basic Education Degree (BED) study plan, this article focuses on the dynamics established in Childhood Education and the results obtained based on the material referred to.
Plusieurs recherches en mathématiques nous ont pu montrer de plus en plus la nécessité et l’importance d’inclure la construction progressive des notions mathématiques dans l’enseignement préscolaire, qui est un domaine essentiel pour le développement intégral de l’enfant. Dans ce sens, cette recherche a été réalisé avec des enfants de cinq ans et avait comme but, principalement, identifier et analyser les attitudes et les connaissances mathématiques acquis par les enfants grâce à l’utilisation de la Calculatrice Multibasique (CM). Dans cette recherche se présentent les processus mis en œuvre et les résultats obtenus, en se référant aux stratégies, au raisonnement et aux arguments présentés par les enfants. Malgré que la motivation de cette recherche avoir comme principe l’expérience de l’enseignement dans l’enseignement supérieur, cet article se concentre sur la dynamique établie dans l’éducation de l’enfance et les résultats obtenus avec le matériel renseigné au dessus.
A investigação em Matemática tem, cada vez mais, evidenciado a necessidade e a importância de incluir a construção progressiva de noções matemáticas na Educação Pré-Escolar, sendo esta área determinante para o desenvolvimento integral da criança. Neste sentido, o presente estudo foi desenvolvido com crianças de cinco anos e teve como principal objetivo identificar e analisar as atitudes e os conhecimentos matemáticos adquiridos pelas crianças com a utilização do Calculador Multibásico (CM). Neste trabalho de investigação apresentam-se os processos implementados e os resultados obtidos, referindo-se estratégias, raciocínios e argumentações descritas pelas crianças. Apesar da motivação deste estudo residir na experiência de lecionação no ensino superior, da Unidade Curricular “Números e Estruturas”, integrada no plano de estudos da Licenciatura em Educação Básica (LEB), este artigo foca-se na dinâmica estabelecida na Educação de Infância e nos resultados obtidos tendo por base o material referido.
