Autor(es): Magueta, Lúcia Grave
Data: 2022
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): Artes Visuais; Didática; Formação de professores; 1.º Ciclo do Ensino Básico; Artes visuales; Didáctica; Formación de professores; 1er Ciclo de Educación Básica; Visual arts; Didactics; Teacher training; 1st Cycle of Basic Education
This article describes and reflects on training practices in a Didactics curricular unit, within the scope of preparing future teachers of the 1st Cycle of Basic Education for the development of the Visual Arts curriculum in this context. Taking into account the moment of training in which the students were attending professionalizing master’s degrees, it was necessary to design a training process that considered the objectives of the UC and, equally, their previous pedagogical practice experiences and the didactic knowledge they already had built. Thus, an action-research methodology was followed, which took place in four distinct and sequential moments: Diagnostic evaluation; Planning; Development/Implementation; and Evaluation/ Reflection. Having been a training process “designed” and built with the students, it is believed that it contributed to the training of competent professionals to work in the Visual Arts component in contexts of the 1st Cycle of Basic Education.
Este artículo describe y reflexiona sobre las prácticas de formación en una unidad curricular de Didáctica, en el marco de preparar a los futuros docentes del 1er Ciclo de Educación Básica para el desarrollo del currículo de Artes Visuales en este contexto. Teniendo en cuenta el momento de formación en el que los estudiantes cursaban maestrías profesionalizantes, fue necesario diseñar un proceso formativo que considerara los objetivos de la UC e, igualmente, sus experiencias previas de práctica pedagógica y los conocimientos didácticos que ya tenían construidos. . Así, se siguió una metodología de investigación-acción, que se desarrolló en cuatro momentos distintos y secuenciales: Evaluación diagnóstica; Planificación; Desarrollo/ Implementación; y Evaluación/Reflexión. Habiendo sido un proceso de formación “diseñado” y construido con los estudiantes, se cree que contribuyó a la formación de profesionales competentes para actuar en el componente de Artes Visuales en contextos de 1er Ciclo de Educación Básica.
Este artigo descreve e reflete sobre as práticas de formação numa unidade curricular de Didática, no âmbito da preparação de futuros professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico para o desenvolvimento do currículo de Artes Visuais neste contexto. Tendo em conta o momento da formação em que se encontravam os estudantes, a frequentar mestrados profissionalizantes, foi necessário desenhar um processo de formação que considerasse os objetivos da UC e, igualmente, as suas experiências de prática pedagógica anteriores e o conhecimento didático que já haviam construído. Para tal, foi seguida uma metodologia de investigação-ação que se concretizou em quatro momentos distintos e sequenciais: Avaliação de diagnóstico; Planificação; Desenvolvimento/Implementação; e Avaliação/ Reflexão. Tendo sido um processo de formação «desenhado» e construído com os estudantes, crê-se que este contribuiu para a formação de profissionais competentes para atuar na componente de Artes Visuais em contextos de 1.º Ciclo do Ensino Básico.
