Autor(es): Macário, Maria João
Data: 2024
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): literatura para a infância; livro-álbum; teatro; oficinas de escrita criativa; littérature pour enfants; album illustré; théâtre; ateliers d'écriture créative; children's literature; picture book; theater; creative writing workshops
Childhood literature opens up to (possible/probable) worlds, whose experience by adults and children results from the dialogic relationship between author, reader, and text(s). The unique expressiveness of the stage requires a careful creative process when adapting these works for theater.Writing workshops are privileged creative spaces that challenge participants, stimulating their creativity and developing their skills in analysis, reflection, and authentic production of different texts and textual genre models—in this case, literary ones intended for children.It is within this context that a proposal for an open creative writing workshop was developed for Education students in Higher Education, facilitated by an instructor specialized in Education and Portuguese. Based on the analysis of a children’s picture book, students were asked to individually create a theater scene focusing on one character and integrating it into the dramaturgy of a project still in development. To achieve this, the initial work and the dramaturgical structure of the project were collaboratively analyzed, with additional scenes created by participants being incorporated. The processes prior to drafting and the revision phase were shared among participants.Reflecting on the session’s development, the following objectives were pursued: (i) analyze the participants’ productions in the study and (ii) reflect on the potential of writing sessions for theater. A content analysis was conducted, revealing that the participants’ sensitive and creative written production, stemming from the collaborative activities carried out during the session, demonstrates the immense possibilities that adapting this (and other) picture books offers.From this didactic experience, we present a proposal for designing and implementing a creative writing session.
La littérature pour l’enfance s’ouvre à des mondes (possibles/probables) dont l’expérience, tant pour les adultes que pour les enfants, résulte de la relation dialogique entre l’auteur, le lecteur et le(s) texte(s). L’expressivité unique de la scène requiert un processus créatif minutieux pour l’adaptation théâtrale de ces œuvres.Les ateliers d’écriture sont des espaces créatifs privilégiés qui lancent des défis aux participants, stimulent leur créativité et développent leurs compétences en analyse, réflexion et production (authentique) de différents textes et modèles de genres textuels — dans ce cas-ci, littéraires et destinés à l’enfance.C’est dans ce contexte qu’a été conçue une proposition d’atelier libre d’écriture créative pour des étudiants en Éducation dans l’Enseignement Supérieur, animé par un enseignant spécialisé en Éducation et en Portugais. À partir de l’analyse d’un livre-album pour enfants, les étudiants étaient invités à créer individuellement une scène de théâtre centrée sur un personnage, en l’intégrant dans la dramaturgie d’un projet en cours de développement. Pour ce faire, l’œuvre de départ et la structure dramaturgique du projet ont été analysées de manière collaborative, avec l’ajout d’autres scènes créées par les participants. Les processus précédant la rédaction et la phase de révision ont été partagés entre les participants.En réfléchissant sur le déroulement de la session, les objectifs suivants ont été poursuivis : i) analyser les productions des participants dans le cadre de l’étude et ii) réfléchir sur les potentialités des sessions d’écriture pour le théâtre. Une analyse de contenu a été réalisée, montrant que le travail sensible de production écrite créative des participants, issu des activités collaboratives menées lors de la session, révèle les immenses possibilités qu’offre l’adaptation de ce livre-album (comme d’autres).À partir de cette expérience didactique, nous présentons une proposition de conception et de mise en œuvre d’une session d’écriture créative.
A literatura para a infância abre-se para mundos (possíveis/prováveis) cuja vivência por adultos e crianças resulta da relação dialógica entre autor, leitor e texto(s). A expressividade única do palco requer um cuidadoso processo criativo na adaptação para teatro dessas obras.As oficinas de escrita são espaços criativos privilegiados com desafios aos participantes, estimulando a sua criatividade e desenvolvendo as suas competências de análise, reflexão e produção (autêntica) de diferentes textos e modelos de género textual, neste caso, literários e destinados à infância.É neste contexto que surge uma proposta de oficina livre de escrita criativa para estudantes de Educação no Ensino Superior, dinamizada por um docente da área da Educação em Português. A partir da análise de um livro-álbum infantil, pretendia-se que os estudantes criassem individualmente uma cena para teatro, focando-se numa personagem, e integrando uma dramaturgia de um projeto ainda em desenvolvimento. Para isso, analisou-se colaborativamente a obra de partida e a estrutura da dramaturgia do projeto, a que seriam acrescentadas outras cenas criadas pelos participantes. O processo anterior à redação e o momento de revisão foram partilhados entre os participantes. Procurando refletir sobre o desenvolvimento da sessão, perseguiram-se os seguintes objetivos: i) analisar as produções dos participantes no estudo e ii) refletir sobre as potencialidades de sessões de escrita para teatro. Procedeu-se a uma análise de conteúdo, tendo-se percebido que o sensível trabalho de produção escrita criativa dos participantes, a partir das atividades colaborativas desenvolvidas na sessão, é revelador das imensas possibilidades que a adaptação deste (como doutros) livro-álbum nos traz.A partir desta experiência didática, apresentamos uma proposta de conceção e implementação de uma sessão de escrita criativa.
