MEDIAÇÃO INTERCULTURAL NAS ESCOLAS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA ACERCA DE PRÁTICAS, CONTRIBUTOS E DESAFIOS

• Author(s): Dias, Natalia Caroliny da Silva ; Simões, Ana Raquel
• Date: 2026
• Origin: Internet Latent Corpus Journal
• Document Type: Journal article
• Language: Portuguese

Description

This article presents a Systematic Literature Review on intercultural mediation in the teaching environment, based on searches in the SCOPUS, ERIC and Web of Science (WOS) databases.  The study aims to identify, describe and characterize the implementation of intercultural mediation in the educational field over the last five years. Published and accessible articles were selected and then inclusion and exclusion criteria were applied; the PRISMA systematic review protocol was used to represent the entire process of searching for and selecting articles. The following were found in the initial article search phase: SCOPUS (n= 125); ERIC (n=153) and WOS (n=67). However, after applying the various inclusion and exclusion criteria, 10 articles remained for qualitative analysis. The content analysis allowed the data to be organized into two (2) main categories:  A) Implementation of intercultural mediation and B) contributions and challenges of intercultural mediation. Category A was subdivided into four (4) subcategories: (I) definition of intercultural mediation; II) intercultural mediation practices implemented; III) sectors in which intercultural mediation operates and, V) geographical location of the studies. Category B was subdivided into two (2) subcategories: I) contributions and II) challenges. The results reveal a comprehensive, complex and multifaceted view of how intercultural mediation has been implemented, highlighting its main impacts and challenges.

Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura sobre mediação intercultural no contexto educacional, com base em pesquisas nas bases de dados SCOPUS, ERIC e a Web of Science (WOS).  O estudo tem como objetivo identificar, descrever e caracterizar a implementação da mediação intercultural no campo educacional nos últimos cinco anos. Foram selecionados artigos publicados e acessíveis, e posteriormente aplicados critérios de inclusão e exclusão; utilizou-se o protocolo PRISMA de revisão sistemática para representar todo o processo de busca e seleção dos artigos. Encontraram-se na fase inicial de pesquisa de artigos os seguintes: SCOPUS (n= 125); ERIC (n=153) e WOS (n=67). Todavia, após a aplicação dos vários critérios de inclusão e exclusão, restaram 10 artigos para análise qualitativa. A análise de conteúdo permitiu a organização dos dados em duas categorias principais:  A) Implementação da mediação intercultural e B) contributos e desafios da mediação intercultural. A categoria A foi subdividida em quatro (4) subcategorias: (I) definição de mediação intercultural; II) práticas de mediação intercultural implementadas; III) sectores de atuação dessa mediação e, V) localização geográfica dos estudos. Já a categoria B foi subdividida em duas (2) subcategorias:  I) contributos e II) desafios. Os resultados revelam uma visão abrangente, complexa e multifacetada sobre como a mediação intercultural tem sido implementada, destacando seus principais impactos e obstáculos nas práticas educativas.