Author(s): Neves, Marília Maria Andrade Marques da Conceição e ; Silva, Margarida Alexandra Nunes Carramanho Gomes Martins Moreira da ; Tanqueiro, Maria Teresa de Oliveira Soares
Date: 2021
Origin: Repositório Científico da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra
Subject(s): Desenvolvimento de competências; Enfermagem Familiar
Introdução As competências são entendidas como um conjunto de atributos fundamentais para o desempenho profissional efetivo isto é, um saber em uso resultante de um processo que combina conhecimentos, capacidades e atitudes, que não se reduza a um saber nem a um saber fazer. As aulas Teórico-Práticas surgem como um momento formativo privilegiado pela oportunidade de colocar em prática estratégias pedagógicas que orientem o estudante não só a convocar conhecimentos mas sobretudo a transferi-los e a mobilizá-los permitindo-lhe traduzir conceitos abstratos. Objetivos Na unidade curricular Enfermagem Comunitária e Familiar, do 2º ano da licenciatura da Escola Superior de Enfermagem de Coimbra, preconizamos o desenvolvimento contextualizado de competências através de estudo orientado de uma família, com a resolução de casos, projetando a posterior intervenção na prática clinica junto de famílias. Foi nosso objetivo refletir sobre o contributo das aulas Teórico-Práticas e da metodologia utilizada no desenvolvimento de competências em Enfermagem Familiar. Metodologia Estudo descritivo retrospetivo da opinião dos estudantes acerca da unidade curricular numa amostra de 3 turmas, resultante da consulta dos Relatórios dos últimos 7 anos, de 2013/2014 a 2019/2020 produzidos pelo Conselho para a Qualidade e Avaliação no final da sua lecionação. Extraíram-se os resultados de 7 itens do questionário relacionados diretamente com a tipologia de aula Teórico-Prática e indiretamente com a metodologia nela utilizada. Em cada item o estudante classifica o seu nível de satisfação numa escala de cinco níveis: Muito Baixo, Baixo, Médio, Elevado, Muito Elevado. Resultados Observou-se diminuição progressiva de participantes, mais expressiva nos últimos 2 anos letivos: 2013/2014 (n=269), 2014/2015 (n=285), 2015/2016 (n=27), 2016/2017 (n=52), 2017/2018 (n=30), 2018/2019 (n=24), aumentando novamente em 2019/2020 (n=55). O nível de satisfação dos estudantes situa-se maioritariamente nos níveis Elevado e Muito Elevado em todos os itens e em todos os anos letivos registando-se com maior expressividade nos anos letivos de 2017/2018 e de 2018/2019, observando-se o maior nível de satisfação, respetivamente: na 'Adequação dos apoios pedagógicos (casos...)' (90% e 92%), na 'Ligação dos conteúdos abordados aos problemas reais' (87% e 96%), na 'Metodologia utilizada na lecionação das aulas teórico-práticas' (80% e 96%), com a 'Orientação/fornecimento de documentação necessária' (94% e 84%), com o 'Contributo desta unidade curricular para desenvolver raciocínio crítico' (80% e 92%) e com o 'Contributo desta unidade curricular para desenvolver trabalho em equipa' (80% e 84%). A maior expressividade na 'Articulação entre a componente teórica e teórico-prática' (85%) registou-se neste último ano letivo de 2019/2020. Conclusões Os resultados da opinião dos estudantes evidenciam que as aulas Teórico-Práticas e a metodologia utilizada têm sido um contributo no desenvolvimento de competências em Enfermagem Familiar. O nível de satisfação dos estudantes corrobora que esta é uma estratégia integradora de conhecimentos e de valorização da aprendizagem pelo estudante na construção da sua autonomia para aprender, reforçando a sua capacidade crítica e analítica. Proporcionam sobretudo o desenvolvimento do raciocínio clinico e a competência para tomar decisões perante os problemas identificados nos casos construídos para a contextualização dos referenciais teóricos que fundamentam a tomada de decisão no domínio da Enfermagem Familiar.
