Autor(es): Ponte, João Pedro da ; Quaresma, Marisa ; Mata-Pereira, Joana
Data: 2023
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10451/59137
Origem: Repositório da Universidade de Lisboa
Assunto(s): Lesson study; Estudo de aula; Initial teacher education; Formação inicial; Matemática; Mathematics; Conhecimento didático; Didactical knowledge; Conhecimento matemático; Mathematics knowledge
Nuestro objetivo es identificar lo que los futuros profesores de matemáticas indicaron que aprendieron con respecto a las matemáticas y la enseñanza de las matemáticas al participar en un estudio de clases. El marco teórico está respaldado por modelos sobre el conocimiento de los docentes y los procesos de aprendizaje de los futuros docentes. La metodología es cualitativa e interpretativa, con datos recogidos por entrevistas y documentos producidos por los participantes. Los participantes indicaron comprender la importancia de las diferentes representaciones en matemáticas. También indicaron apreciar el valor de la planificación detallada de la lección, la cuidadosa selección de tareas, el análisis de posibles estrategias y dificultades de los estudiantes, y la preparación de la comunicación en el aula.
