Author(s): Junior, Marcus Pereira ; Teixeira, Filomena ; Rodrigues, Ana Valente
Date: 2023
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10773/43031
Origin: RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro
Subject(s): Futuros/as docentes; Diversidade sexual e de género; Escola; Questionário
As escolas em Portugal, através de seus agentes, são confrontadas por múltiplos desafios, relativos a questões que atravessam fortemente as sociedades. Importa compreender se o espaço escolar deve assumir um protagonismo frente a questões sobre diversidade sexual e de género, de forma ampla, inclusiva e que rompa com práticas assentes em normatividades estruturais. Relativamente a futuros/as docentes para que esta perceção se construa de forma plena, cabem reflexões sobre transformações a serem semeadas no espaço escolar. Partindo da questão: "O que pensam futuros/as docentes sobre relações de género e sexualidade nas escolas?", desenvolveu-se um estudo que pretendeu investigar as perceções de universitários/as em cursos de primeiro e segundo ciclo a respeito da temática, através da aplicação de um questionário sobre questões de género e sexualidade em contexto escolar. Sendo um estudo exploratório, qualitativo e descritivo, com recurso à análise de conteúdo, aplicou-se o questionário "Relações de género e sexualidade na escola: um breve inquérito", com a participação de quarenta e três estudantes, que frequentavam cursos de licenciatura em Biologia e Geologia e mestrado em Ensino de Biologia e Geologia, de uma universidade portuguesa. Com oito questões, o questionário aborda a transversalidade do tema no quotidiano escolar, dando importância a determinados conceitos e sua aplicabilidade. O estudo sugeriu que, maioritariamente, futuros/as docentes, consideram fundamental abordar relações de género e sexualidade nas escolas, apesar de destacarem a existência de dificuldades na sua concretização. Urge, assim, pensar, implementar e avaliar estratégias que englobem entendimentos mais profícuos sobre diversidade sexual e de género nas escolas, em prol do fortalecimento do ideal de inclusão e valorização das minorias.
Schools in Portugal, through their agents, are confronted with multiple challenges, related to issues that strongly cross societies. It is important to understand if schools should assume a protagonism in front of issues of sexual and gender diversity, in a broad and inclusive way, breaking with practices based on structural normativities. Regarding future teachers, in order for this perception to be fully built, reflections about transformations to be sown in schools are appropriate. Starting from the question: "What do future teachers think about gender relations and sexuality in schools?", a study was developed to investigate the perceptions of university students in first and second cycle courses about the theme, through the application of a questionnaire on issues of gender and sexuality in the school context. As an exploratory, qualitative and descriptive study, using content analysis, the questionnaire "Gender relations and sexuality at school: a brief survey" was applied, with the participation of forty-three students, attending undergraduate course in Biology and Geology and master in Biology and Geology Teaching, from a Portuguese university. With eight questions, the questionnaire addresses the transversality of the theme in everyday school life, giving importance to certain concepts and their applicability. The study suggested that most future teachers consider it essential to address gender and sexuality relations in schools, despite highlighting the existence of difficulties in its implementation. Thus, it is urgent to think, implement and evaluate strategies that encompass more fruitful understandings about sexual and gender diversity in schools, in favor of strengthening the ideal of inclusion and appreciation of minorities.
