Author(s): Alcântara, Ana ; Pessoa, Ana
Date: 2023
Persistent ID: http://hdl.handle.net/10362/161452
Origin: Repositório Institucional da UNL
Project/scholarship: info:eu-repo/grantAgreement/FCT/6817 - DCRRNI ID/UIDB%2F04209%2F2020/PT; info:eu-repo/grantAgreement/FCT/6817 - DCRRNI ID/UIDP%2F04209%2F2020/PT;
Subject(s): Ensino e aprendizagem da História; Pandemia; Formação de animadores/as socioculturais; Formação Inicial de professores/as e educadores/as; Ensino Remoto de Emergência
UIDB/04209/2020 UIDP/04209/2020
Num tempo demasiado curto, no que ao tempo histórico diz respeito e, em condições completamente sem precedentes nos sistemas educativos de todo o mundo, os anos letivos de 2019/2020 e 2020/2021 obrigaram à introdução de enormes alterações nos processos de ensino-aprendizagem em todos os níveis de ensino, incluindo o superior. Sem qualquer formação ou experimentação prévias, foi necessário mudar desde modalidades de trabalho (presencial, remoto ou misto) a formas e tipos de avaliação das aprendizagens. A maior mudança, contudo, verificou-se na área dos recursos educativos pedagógicos e das formas de comunicação entre professores/as e estudantes e entre estudantes. Este capítulo visa a partilha de duas experiências de Ensino Remoto de Emergência, que decorreram durante aqueles dois anos letivos, responsáveis por mudanças efémeras e/ou duradouras nas práticas no ensino da História e da Cidadania, na formação inicial de professores/as e educadores/as e na formação de animadores/as socioculturais. Pretende-se que este capítulo constitua uma reflexão das equipas docentes envolvidas sobre desafios e constrangimentos encontrados, a procura de formação na área dos recursos tecnológicos e metodologias adequadas a situações de ensino e aprendizagem a distância e, num último ponto, as implicações destas experiências em mudanças concretas introduzidas na prática docente, mesmo após o regresso ao regime presencial.
